科学技术是生产力的核心——学习邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的论断

科学技术是生产力,这是马克思主义的一个著名论断。早在一百年前马克思就指出:“生产力里面当然包括科学在内。”①“科学是一种在历史上起推动作用的革命力量。”②邓小平同志在1978年又重申了这个马克思主义的基本观点。

关于教学质量评价的初步设想

如何提高教学质量,这是国内外教育界都在努力探讨的重要问题,也是一个在理论上和实践上都亟待解决的重要问题。评价教学质量的传统方法是采用考试的方法,把学生的考试成绩作为评价教学质量的标准,这种评价方法有一定的局限性。一方面由于教师出题带有主观倾向性,试题的结构和内容、试题的深度和广度受教师的学术水平和教学经验所制约,另一方面,学生中存在着片面追求高分的现象,造成学生死记硬背、知识没有很好地消化和理解,这种考试方法很难考出学生对知识掌握的真实程度,至于学生各种能力更难以通过考试的方法得到检验。因此说只用学生的考试成绩作为评价教学质量标准显然是不全面的。

《中国社会主义建设》课教学内容改革

根据《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》的指示精神,我院将马克思主义理论课原来的“老三门”改为《中国革命史》、《马克思主义基本原理》和《中国社会主义建设》新三门。《中国社会主义建设》课,我们从1987年开始在4个学生班中试点,1988年全面铺开,走出了马克思主义理论课教学改革的第一步。几年来的教学实践证明了这门新课具有一定的生命力。比原来的《政治经济学》（社会主义部分）内容更加接近中国实际,取得了较好的教学效果。 但是,由于《社建》课的最初设计者们过于偏重该课的广泛性,内容涉及我国基本国情;改革开放的基本国策;社会主义初级阶段理论;党在社会主义初级阶段的基本路线和社会主义现代化建设的发展战略;经济体制和政治体制改革;社会主义经济建设理论;人民民主专政和社会主义民主;社会主义时期民族团结和党的统战工作;改革开放中党的建设等社会主义建设的各个方面,既有哲学、政治经济学、科学社会主义、历史、党史等基本原理的运用和论证;又有对法律、科学、教育、民族、统战、宗教、党建基本常识和实际问题的说明。操作起来十分困难。