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句子教学需要关注什么
1
作者
邴孝敬
《语文教学与研究》
2020年第18期112-113,共2页
字词句通常被认为是语文教学中打基础的内容,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,就学习语言文字来说,仔细掂量字词句三者语言交际中所发挥的不同作用来看,字和词一般只能表示一个概念,只有句子才可以表达出一个完整的意...
字词句通常被认为是语文教学中打基础的内容,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,就学习语言文字来说,仔细掂量字词句三者语言交际中所发挥的不同作用来看,字和词一般只能表示一个概念,只有句子才可以表达出一个完整的意思。正因为如此,在语文打基础的教学活动中,与字词教学相比,句子教学的重要性也就不言而喻了。那么,教师在开展句子教学的相关活动时,需要关注哪些方面的内容呢?
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关键词
句子教学
字词句
字词教学
语言文字运用
实践性课程
教学活动
语言交际
语文
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职称材料
让人物在学生的笔下鲜活起来——初中语文作文教学中写人记叙文指导策略
2
作者
于永萍
邴孝敬
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第19期180-180,共1页
【摘要】语文教学中。写人记事的记叙文,从小学写到初中。但作文中事例老旧,人物过于模式化等问题带有一定的普遍性。那么.怎样才能指导学生有效写作。写出人物形象鲜明、事例典型的记叙文,让学生的笔下的人物鲜活起来,值得探讨。
关键词
初中语文
作文教学
写人记叙文
指导写作
具体策略
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职称材料
从人物塑造切入主题教学
3
作者
邴孝敬
《中学语文教学参考》
2017年第9X期33-34,共2页
文学文本中的人物是作者织就深刻主题的机抒,作者几乎将全部匠心都倾注在人物的塑造上,目的便是将人物自己的言行举止、心理情感的陈述作为吸引读者进入文本的洞口,找寻主题的踪迹。基于这种文学创作思路,初中语文在主题教学中,完全可...
文学文本中的人物是作者织就深刻主题的机抒,作者几乎将全部匠心都倾注在人物的塑造上,目的便是将人物自己的言行举止、心理情感的陈述作为吸引读者进入文本的洞口,找寻主题的踪迹。基于这种文学创作思路,初中语文在主题教学中,完全可以从作者对人物的塑造切入。
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关键词
初中语文
人物塑造
切入
主题教学
原文传递
题名
句子教学需要关注什么
1
作者
邴孝敬
机构
山东省莒县安庄镇中心小学
出处
《语文教学与研究》
2020年第18期112-113,共2页
文摘
字词句通常被认为是语文教学中打基础的内容,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,就学习语言文字来说,仔细掂量字词句三者语言交际中所发挥的不同作用来看,字和词一般只能表示一个概念,只有句子才可以表达出一个完整的意思。正因为如此,在语文打基础的教学活动中,与字词教学相比,句子教学的重要性也就不言而喻了。那么,教师在开展句子教学的相关活动时,需要关注哪些方面的内容呢?
关键词
句子教学
字词句
字词教学
语言文字运用
实践性课程
教学活动
语言交际
语文
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让人物在学生的笔下鲜活起来——初中语文作文教学中写人记叙文指导策略
2
作者
于永萍
邴孝敬
机构
山东省日照莒县第三中学
山东省日照莒县峤山中学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第19期180-180,共1页
文摘
【摘要】语文教学中。写人记事的记叙文,从小学写到初中。但作文中事例老旧,人物过于模式化等问题带有一定的普遍性。那么.怎样才能指导学生有效写作。写出人物形象鲜明、事例典型的记叙文,让学生的笔下的人物鲜活起来,值得探讨。
关键词
初中语文
作文教学
写人记叙文
指导写作
具体策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
从人物塑造切入主题教学
3
作者
邴孝敬
机构
莒县峤山镇中心初级中学
出处
《中学语文教学参考》
2017年第9X期33-34,共2页
文摘
文学文本中的人物是作者织就深刻主题的机抒,作者几乎将全部匠心都倾注在人物的塑造上,目的便是将人物自己的言行举止、心理情感的陈述作为吸引读者进入文本的洞口,找寻主题的踪迹。基于这种文学创作思路,初中语文在主题教学中,完全可以从作者对人物的塑造切入。
关键词
初中语文
人物塑造
切入
主题教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
句子教学需要关注什么
邴孝敬
《语文教学与研究》
2020
0
下载PDF
职称材料
2
让人物在学生的笔下鲜活起来——初中语文作文教学中写人记叙文指导策略
于永萍
邴孝敬
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016
0
下载PDF
职称材料
3
从人物塑造切入主题教学
邴孝敬
《中学语文教学参考》
2017
0
原文传递
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0
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引证文献
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