突出学生主体地位 上好习题评讲课

一、内容针对学生实际 上好评讲课首先要认真分析学生情况,归纳学生错误类型,分析造成错误的原因,抓主要矛盾。有些问题可分阶段处理,不必也不可能在一堂评讲课中把所有的问题都解决。从典型问题入手,引导学生思考讨论,暴露学生思维,发现学生的思维障碍点,及时加以点拨。

《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》解析

《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》是在高考招生制度综合改革实验深入推进和普通高中课程方案与课程标准修订取得阶段性成果的背景下,适应新理念、新要求、新高考,旧教材的现状,供高考招生制度综合改革试点省市,在新修订的普通高中课程方案以及普通高中数学课程标准实施前的过渡时期使用的指导性文件.该文件包括理念与目标、课程结构、课程内容、实施建议、附录5个部分.理念与目标、课程结构、实施建议、附录部分的相关内容,与高中数学课程标准修订稿的阶段性成果一致.课程内容以现行高中数学课程标准实验稿的内容为基础作了适当的删减和调整.必修课程内容对现行内容作了删减,保留部分与现行内容要求一致.选修Ⅰ课程内容,在现行文科数学课程内容基础上作了删减和扩充,扩充部分包括现行必修课程的部分内容和理科数学部分内容,其中理科数学一些内容降低了要求.选修Ⅱ课程采用高中数学课程标准修订稿的内容.

70岁以上老年人带状疱疹的特点及护理体会

目的观察70岁以上老年人带状疱疹的特点并总结护理经验及体会。方法收集70岁以上带状疱疹患者26例,观察皮疹部位及消退时间、疼痛持续时间,诱发原有疾病加重/机体功能改变情况,同时给予综合性护理干预。结果本组患者皮疹部位多见于头面部,其次为胸部,9例出现复发,诱发原有疾病加重/机体功能改变。结论老年带状疱疹患者,疼痛出现早,持续时间长,多见于头面部,易复发,诱发和加重原有基础疾病。通过加强皮肤、心理及疼痛护理可以改善预后。尤其是原有基础疾病的护理更为重要,可以避免出现多器官病变恶化及衰竭。

打造优秀教研组团队的几点思考

本文通过对教研组团队建设的现状分析,总结了以往教研组团队建设中的不足,提出了以促进学生发展、教师成长为目的,以教法探索为重点,以组风建设为主线,积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。

从美国教育中学什么

2006年11月，作为一名中学教师，我参加了山东省教育厅组织的中小学教师赴美国康州培训考察团．培训考察的主要内容是：考察美国教育体制以及基础教育改革、美国基础教育法规；重点了解“不让一个孩子落后”法案的内容及实施；了解美国中学课程设置、课程改革措施以及带来的新挑战；学习美国应对课程改革所实施的新教学方法、新技术以及取得的经验；深入美国中学课堂进行教学实习；

老师,你用过最小化按钮吗

在新课标下,教师要通过先进的教育方式来体现先进的教育理念。在教学中,可采用"最小化按钮",将遇到的形形色色的问题缩小,再寻找合适的时机,将其放大,集中解决。这种新的教育方式会让教师们有意想不到的收获。

企业文化的标签传递了什么

天津市管道工程集团有限公司保温管厂是个国有企业，已经有三十多年历史了，我们产品的注册商标是“太合”，“太”者至高，“合”者聚集。“太”乃品质，“合”乃人气。人气聚集则品质至高。于是“太合”便成了我们企业文化的标签。

企业文化的标签传递了什么

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基于高中数学建模素养的课堂教学的探索与实践

本文结合数学建模教学活动的实践,积极探索数学建模融入课堂教学的方式与契机,结合具体案例探究数学建模教学的不同模式,力求数学建模教学的有效性与可操作性,以进一步促进数学建模教学活动的开展,切实推进数学教学改革。

数学建模论文写作课教学案例——以《关于外卖垃圾问题的分析与解决》一文为例

高中数学建模教学课程,是我们一直积极探索的内容。我们已经开发了如何建立数学模型、软件使用培训、数据处理等系统课程,并在此基础上探究高中数学建模论文如何写作。本课例是一节数学建模论文写作课,以学生已完成的论文为例进行探讨和讲解。

数学建模论文写作课案例赏析

对于数学建模论文写作的教学,目前中学仍处于探索阶段。本文通过对一节数学建模论文写作课案例的分析,探讨了数学建模写作课教学的一般模式。

浅议自主合作探究学习方式

古人云:'授之以鱼,不如授之以渔。'好老师要教给学生发现真理的方法。《语文课程标准(实验稿)》指出:'学生是学习和发展的主体,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。'笔者以为实现自主合作需做到以下五个方面:转变观念,树立新的学生观;齐心协力搞好小组建设;创设情境,营造与人合作交流的学习氛围;鼓励质疑,调动学生主动参与的愿望;激发学生想象,拓展自主学习的空间。

融入数学文化 领略数学精神 培育核心素养——以“数系的扩充与复数的概念”教学为例

复数是几何与代数主线课程内容之一,在“数系的扩充与复数的概念”教学过程中,尝试以数系发展的历史顺序为基础,将数学文化融入课堂教学,让学生认识到建立复数概念的必要性,感受到数系的扩充在数学发展中的重要作用,从实数系扩充到复数系的过程和方法中,尝试用数学语言描述,形成数学概念的抽象化和精致化融合的理性思维过程,领略求真、求实、追求统一的数学精神,培育数学核心素养.