试论音乐的德育存在

音乐作为现实生活基础上的主观意识,必然是道德主体德性的产物。音乐不仅仅是一种音响的存在,更是道德主体道德观念和道德行为的表现,并且反过来影响人们的道德意识和道德行为,具有或隐或明的强大道德教育功能。作为一种美的存在的德育,与音乐相互借助、内在交融、彼此互化。充分认识二者的关系,对于创新德育理念、拓展德育方法、优化德育环境、简化德育过程、强化德育效果具有十分有益的现实意义。

高校教师权益保护的文献研究

目的:了解关于我国高校教师权益保护的研究现状,分析研究中存在的不足,提出改进意见。方法:从中国知网数据库检索关于高校教师权益保护的文献,筛选整理,进行分析、讨论。结果:检索出符合条件的文献24篇,研究年份主要于2005-2011年,作者所在地区集中在广东、湖北、湖南、山东等地,内容主要涉及高校教师权益状况及所面临的问题、权益缺失原因及保护对策与建议。结论:我国对于高校教师权益保护的研究力量薄弱,研究方向较单一,应扩宽研究视野,积极推进相关研究,对高校教师权益问题的探索给予多方面支持。

音乐德育的无意识过程

音乐德育包括2个过程，即无意识过程和意识过程。音乐德育的无意识过程是所有音乐对象的自然过程，是意识过程的前导和生理基础，表现为道德直觉、灵感以及德育心理自由状态。

论音乐艺术的几种德育属性

音乐不仅是一种艺术活动,同时也是道德主体的一种道德生活形式。音乐是一种内蕴丰满的德育语言,是德育主体的道德情感、道德思维和道德行为的一种真切表达,具有很强的德育属性。

浅析儒家以人为本的教育思想

贯彻落实科学发展观,核心是坚持以人为本。先秦儒家教育思想中富含以人为本的理念值得我们学习和借鉴。儒家认为,教育应从人本身出发,去发现人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性。

论音乐育德的隐蔽性策略

音乐育德具有较强的隐蔽性,其策略是以美启德、用情化德和氛围固德。在思想政治教育实践中充分利用并发挥音乐育德这种隐蔽性策略,对个体和社会道德认识的深化、道德情感的增强、道德品格的提升、道德内环境和外环境的优化以及简化思想转化的过程都具有十分重要的意义。

论音乐育德的方式

音乐通过结构美、逻辑美、过程美和形式美的立体展现,营造一个开放的德育语境,实现人的优良品质相互对映,以美启德;音乐依靠其情感性本质深入到生命的内核,实现人的灵魂和灵性的息息相通,以情化理;音乐最善于营造一种氛围,使德育在浸染中完成固化。

歌曲《教我如何不想他》的立美境界

歌曲《教我如何不想他》创作于1926年,是当时一首十分流行的抒情歌曲。至今历时八十余年,仍为许多人所钟爱,时常出现在各种舞台上,并一直作为艺术院校声乐教材的必选曲目,其艺术魅力可谓愈久弥香。此歌曲结构清晰匀称、手法独到简练、感情真挚细腻、意蕴自由悠远、气质典雅大气,展现出至真、至善、至美的艺术境界,值得我们不断地学习和品味。