课堂,舞台——让学困生也成为自信的舞者

《数学课程标准》倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调学生是学习活动的主体，教师要关注学生的个体差异和学习需求，特别是班级中的学困生。根据学困生成因调查和学习反思分析，我从“学困生课堂学习的参与程度”进行尝试和探究，逐步形成了“活动单导学”课堂的有效模式。

以经验为起点,推动学生的数学学习

经验在学生的数学学习中起着很关键的作用,有时候经验会推动学生领悟数学知识,有时候也会带来一定的干扰,实际教学中,我们要善于利用正向促进作用的经验,同时鉴别出负向经验,并通过一定的处理方式来化干扰为力量,推动学生的深度数学学习。

“玩”中学数学

《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、"玩"数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的"心向"。在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学生的学习热情。