“3-2-1模式” 让教研活动更有效

课堂教学被称为“遗憾的艺术”，不管是示范课、公开课还是研究课都不可能完美，总有可评、可点、可论之处。所以，听课、评课作为一种常规性的教学研究活动，一直受到学校的高度重视，尤其是中小学课，常常通过听、评课来鉴别课堂教学的优劣，从而改进教师的教学方法，提升课堂教学质量，提高教师的教学水平。

关于信息技术教学的几点体会

信息技术课程已经成为一门基础学科,在中小学迅速得到普及和发展。筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,如同＂读、写、算＂一样成为学生应该具备的能力,同时信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。那么,我们应如何培养学生的这种基本能力呢？

回看反思我的课堂实录

古人云：以铜为镜，可正衣冠，以人为镜，可知得失。我却以课堂实录为镜，“跳出自己审视自己”，深入反思教学行为，知己过，知己优，知己努力之方向。这种反思，是一种对整个课堂教学再审视的过程，并非一般意义上的对教育教学活动的回顾，这就像给课堂安装了“透视镜”，真实地记录了常规课堂的教学行为，