校园景观的教育意蕴、建设原则与实现方法

校园景观是学校文化与个性气质的直接表达和鲜活体现,承载着彰显文化自信,传承教育之道,培育核心价值的文化使命。因而,学校理应统筹考虑校园景观的设计,充分发掘学校的文化资源和历史底蕴,将其融入景观,形成无声的课程,发挥校园景观应有的育人功能。同时,学校和教师亦应创造平台和机会,让学生与校园景观有效交互,实现其教育意蕴的“活化”。

中小学图书馆空间面向“新课标”的现实挑战与重构方向

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》高度注重学科融合、学用一体和学习多元化,为中小学图书馆的资源更新、边界拓展和功能丰富等指引了改革方向。然而,当前我国大部分中小学的图书馆仍存在功能单一、配置落后、环境不佳、开放度低等问题。在新课改背景下,中小学图书馆应当从传统的“重藏”定位中解放出来,真正成为服务学生全面成长和教师专业发展的“五位一体”空间。

“新课标”视域下中小学户外空间的创新设计--以厦门市翔安区第二实验小学为例

中小学校园户外空间具有强大的深程实践转化力与课程育人支持力,但道常未受学校的重视。中小学校园户外空间应基于“新方案”“新课标”和校本特色进行整体设计。其中,承栽项目化学习的主题式学习空间、捉供情境化探究的真实性学习空间、重视儿童素养发展的闲暇社交空间,是面向“新方案”“新课标”的三大创新型户外学习空间。

创造更美好的未来：英国《儿童计划》述评

《儿童计划》是英国新近公布的一份针对0-18岁儿童事业与基础教育发展的十年规划,应对该国近年来面临的严峻挑战,提出了六大战略目标与十项2020年具体目标,并制定了儿童健康与幸福、儿童安全、世界一流教育、缩小学业差距、儿童安心学习与潜能发展、儿童走向成功等六类措施以实现上述目标。这既有利于为儿童营造良好的教育与成长环境,提升学校职能,同时又促进了教育公平,为英国儿童事业与基础教育发展奠定了新方向。

指标与方法视角下我国学科评估改革的新导向

近20年我国先后启动五轮学科评估,呈现诸多新趋势。指标体系上突出四个重点,即注重人才培养的重要性和方向性,注重师资队伍的师德师风和结构建设,注重科学研究成果的标志性与价值性,注重学科基于自身特色而发挥服务功能。评估方法更为科学化,即呈现指标研制和评估实施主体多元化、指标体系更注重反映学科特色、定量与定性评价相结合、信息采集和数据处理智能化等特征。基于元评估理念,比较分析前后五轮评估的指标体系和评估方法,发现我国学科评估越来越注重学科建设的质量、成效、特色与贡献,基本形成适合中国国情、体现中国特色的高质量学科评估体系。未来学科评估在增加"效率"评价、"可持续发展"评价、强化评价的"全局性视角"、减少评估过程的"灰色"操作空间以及探索新兴跨学科研究领域的评价理念与方法等方面还需进一步提升。

彰显“场所精神”:学校建筑设计思维的重构

围绕学校建筑的规划与设计、美丽学校文化建设两大主题,参与"基础教育美丽学校建设国际研讨会"的教育研究者、中小学管理者和建筑师们,展开了一场教育界、建筑界的跨界对话。当代中国学校设计面临设计唯标准化、"巨无霸"化、唯美化等突出问题,"以师生需求为本"的空间设计理念未能充分落地。未来美丽学校建设应当适应教育理念发展,引入全程规划的创新设计思维,积极打造富有场所精神的校园空间。

当代日本学校建筑设计新理念及其启示

学校建筑作为学校文化中的物质文化越来越体现出它作为教育物质载体的综合性文化功能。借鉴他国的学校建筑设计,对提高我国的学校建筑设计是不无裨益的。本文就日本学校建筑近年来所展现的新设计理念,从教学空间的灵活设计、交流场所的人本设计、生活场所的温馨设计、生态学校与可持续设计等四个方面,探讨日本学校建筑规划与设计的新理念,及其对当前我国学校建筑设计与规划的启示。

校长空间领导力:亟待提升的重要领导力

校长对学校空间领导的缺位,十分不利于高品质学校的建设。校长空间领导力指通过空间领导引领学校实现跨越式发展、推进卓越教学、服务品质学习、优化校务管理以及与社区共建"校社双赢共同体"。保障校长参与空间领导、提升校长空间领导的专业能力和重视校长空间领导的协同力,是提升校长空间领导力的基本路径。

美国国际教育周计划述评

本文从分析当前美国跨境教育的现状与面临的挑战出发．阐述美国推进跨境教育发展的全球战略之一——每年11月份举行的国际教育周（IEW）的概况和活动内容．并就国际教育周对跨境教育发展和美国国家利益的影响进行了分析。

有爱心的成年人参与每一个孩子的生活——“帮助美国青少年计划”述评

在美国越来越多的青少年正陷入危险之中,威胁着美国社会现在与将来的安定与和谐。基于此,布什总统在2005年、2006年的《国情咨文》提出一项“帮助美国青少年计划”。本文在对处于危险之中的美国青少年状况进行阐述的基础上,对“计划”提出的依据和核心内容作了分析与概述,并从计划本身、价值观、教育背景、历史观等四个角度展开了相关评析。

多方参与:一所美国社区高中的空间设计之道

你能想象到吗？一所连独立校园都没有的学校，却获得了建筑设计大奖。这所学校就是美国加州圣地亚哥市的e3公民高中。这所位于圣地亚哥市公共图书馆5-6层的公立特许学校，总建筑面积7100余平方米，主要招收9-12年级的高中学生，现有在校生约500名。

亚太地区高等教育机构质量文化建设

提高质量是当代高等教育发展的核心战略主题。在全球化、信息化、知识经济与国际竞争日趋激烈的背景下，高等教育质量建设已成为全球社会关注的热点议题。1998年以来，中国高等教育办学规模不断扩大，并正由外延扩张向内涵发展转型。重视全面提高办学质量不仅是党中央、国务院作出的重大战略决策，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的明确要求。

乡村寄宿制学校生活空间建设:问题与创新路径

乡村寄宿制学校生活空间作为学生在校住宿、餐饮、洗漱、闲暇、玩乐的场所,在加强家校沟通和促进学生核心素养发展方面具有重要作用。当前乡村寄宿制学校的生活空间仍存在前期设计忽视乡村特色、空间建设缺乏功能品质、建成空间脱离育人实际等问题。需要通过确立人性、品质、美好的建设理念,革新生活空间的功能定位,坚持规划、达标、特色的建设目标,推动政府—学校—家庭联动建设空间,以及发挥公益机构的资源拓展等路径,多主体协同提高乡村寄宿制学校生活空间的建设质量。

基础教育美丽学校建设

学校建筑是开展教育活动的主要场所，蕴含着巨大的教育价值和文化价值，对提高教育教学质量、营造健康向上的育人氛围具有重要价值与作用。为进一步提升我国学校校园建设的理论与实践水平，促进学校建筑设计领域的新理论、新技术和新作品的国际化交流，2017年5月12～13日，浙江大学教育学院主办了“基础教育美丽学校建设国际研讨会”。来自全国20余个省市以及美国、德国、澳大利亚、克罗地亚等国家的222位代表，围绕学校建筑的规划与设计、美丽学校文化建设两大主题，展开了一场教育界、建筑界的跨界对话。

我们的教育价值观选择与评价构想

在处于我国发展前沿的杭州,树立先进教育价值观、形成科学教育价值观的评价体系、实施教育先行,是新时期杭州走向世界、保持活力、持续发展的重要保障,对推动学习型社会和文明城市建设、促进经济增长方式的转变、培养高品质市民具有极其重要的引领作用。

中国古代学校建筑的空间特征与价值追求

"自有人生,便有教育。"在人类源远流长的历史进程中,伴随教育的常态化与正式化,学校建筑作为教育活动开展的场所应运而生,并不断壮大。我国在原始氏族公社末期已出现了"成均""庠""序"等开展教育活动的机构,并出现了萌芽态的学校建筑。到了商代,有证据显示已出现专门针对贵胄子弟进行教育的场所,如瞽宗。

2020年教育发展水平预测——基于经济发展水平相应阶段部分国家的比较

基于教育发展与经济发展两者之间内在的紧密关联性，部分国家在相应阶段的教育发展与变迁、政策措施与战略重点，对我国2008—2020年的教育发展规划的制订具有重要的国际比较与借鉴价值。所谓相应阶段，主要是指与我国2007-2020年的经济发展水平相当的部分国家的历史发展阶段。

世界一流教育学院的建制——以美国哥伦比亚大学教师学院为例

学部制已经成为国内高校尤其是著名大学的改革方向,先后有北京大学、武汉大学、浙江大学等高校组建了学部。近日,北京师范大学教育学部的成立拉开了国内大学教育学科整合的序幕。本文通过介绍美国哥伦比亚大学教师学院的治理结构和专业课程设置,探讨美国一流大学教育院系建制,旨在为我国教育学科整合以及学部建制提供借鉴。