基于数学核心素养的“问题解决”教学模式初探

问题是数学的心脏。数学教学的核心就是培养学生解决数学问题的能力。数学核心素养要求教学生学会抽象，学会推理，学会用模型表达，更要学会解决数学问题——“会用数学眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学模型表达现实世界”。本文以提高初中生数学核心素养为目标，初步建构了一种“问题解决”教学模式，该模式基于情境、注重内在驱动和情感体验、强调教学目标的弹性开放。文章阐述了实施该模式过程中形成的操作方法和运行的基本策略。

小鸭水果店

一天,森林像街市一样热闹起来了。原来,小鸭开了一家水果店。水果店里的水果数不胜(shèng)数,有黄黄的菠萝、红红的苹果、长长的甘蔗、又大又圆的西瓜等。

爱动脑筋的孩子

华佗是我国古代的名医。他从小就爱动脑筋。华佗7岁时，父亲就去世了。他每天帮助母亲打柴、放牛、养蚕。

基于“一线三等角”几何模型的教学思考

从全国不同地区的最近几年中考压轴题来看,在坐标系内与函数相关的三角形或特殊四边形的存在性问题以及动点问题出现频率较高。因此,在中考复习过程中,要引导学生提取有效信息,识别出基本模型,用数学模型去寻找解题思路,并将这种经验抽象成一定的解题策略,增强经验的可迁移性。

我们是爱劳动的孩子

主持：有些家长抱怨，现在的孩子饭来张口、衣来伸手，家长成了无所不包、正宗的“保姆”。孩子生来就懒吗，他们真的不爱劳动吗？我们家长在孩子劳动习惯培养方面充当了怎样的角色？下面就让我们来听听慈溪市逍林镇中心小学五（1）班孩子们的心里话吧!