浅谈初中“学困生”的成因及转化策略

为进一步落实《义务教育课程标准》，将素质教育落到实处，转化“学困生”势在必行。然而“学困生”的形成原因是极为复杂的，转化工作也十分艰巨。本文从家庭、学校、社会和学生自身四个方面阐述了初中“学困生”的成因及其转化策略：

物理课堂教学评价中的赏罚艺术

物理课堂的教学评价能极大地影响学生学习物理的兴趣和效果，因而提高课堂教学评价效果的关键，是适时、适度而艺术的赏罚。

“互联网 ”背景下的学生教育策略

在当前这个物欲横流、到处充满诱惑的新时代,我 们的教育确实存在一些急功近利的不和谐因素和现象,在一定 程度上影响、制约着教育的发展,但只要我们及时发现、完善和 创新,一定可以让其走得更稳更好。笔者从教师、家庭、学校和 社会四个方面阐述了“互联网+”背景下的学生教育策略。

初中物理习题教学的有效策略初探

初中物理习题教学是初中物理教学的重要组成部分,它既能深化学生对物理知识的理解,又能提高学生解决生活实际问题的能力,同时还能帮助教师及时了解物理教学的效果。本文针对目前初中物理习题教学普遍存在的一系列问题,提出了相应的初中物理习题教学的有效策略,从而使初中物理习题教学的效果最大化。

新常态下的物理课堂教学摭谈

课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行物理教学,是每位物理教师必须面对的问题。为了提高课堂教学效率,笔者认为要深刻理解新课程理念,在有效教学理念指引下,精研教材备好课,创设情境上好课,诙谐幽默调气氛,灵活多变助消化,积极评价促发展,切实提高物理课堂教学的有效性。

“四步促学”模式下的初中物理课堂教学提问的有效性研究

'四步促学'模式下初中物理课堂教学提问的有效性研究是指物理教师根据课堂教学的目标和内容,在'自学、互学、评学和活学'四个环节的课堂教学中,结合学生的认知水平在有效提问的问题、时机、难度和方式等方面进行精心预设问题,引导学生开展物理思维,探索有效提问下学生对物理知识的接受度和效率的研究。

初中物理小制作的探索与实践——以“力与密度综合测量仪”为例

基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》的要求,在初中教学中引导学生开展小制作活动,旨在提高学生的物理学科核心素养,体现物理课程的育人价值。