初中思想品德课学生资源的合理选择和利用

在思想品德教学中,教师不能仅仅停留在对课程资源的开发和利用上,而要进一步学会选择和利用学生资源,让学生在已有的知识、经验、经历、情感等基础上,在主动的学习活动中建构自己的知识。针对众多的学生资源,教师又必须进行集约化运作,以课标为标准、以学生的实际生活和经验为起点、以体验性活动为途径进行优化和整合。

学生资源的合理开发和有效利用

方法一：利用学生已有知识经验建构新知识 教学“依法保护未成年人的健康成长”，针对目前部分学生迷恋网络的情况，笔者在课前布置了一道讨论题“上网的利弊”，让学生预习新知识，查找并收集实证资料，在课堂上分小组展开讨论，再由教师进行一分为二的点评总结，最后师生共同拓展在生活中如何趋利避害，过自主的网络生活。

思想品德 趣味教学案例三则

另一种地狱 有个人死后，在去见阎王的路上，经过一座金碧辉煌的宫殿。宫殿主人邀请他留下来居住。这个人说：“我在人世间辛苦忙碌了一辈子，现在只想吃喝玩乐睡大觉，我讨厌工作。”宫殿主人答道：“若是这样，那么世界上再也没有比我这里更适合你了。

思想品德趣味教学案例三则

一、不能分享是痛苦的一位犹太教长老酷爱打高尔夫球。在一个安息日,他觉得手痒,很想挥杆,但犹太教义规定信徒在安息日必须休息,什么事都不能做。这位长老终于忍不住,决定偷偷去高尔夫球场,想着打9个洞就满足了。由于安息日犹太教徒都不会出门,球场上一个人也没有,长老觉得不会有人知道他违反规定。然而,当长老在打第2洞时被天使发现了,天使生气地向上帝告状。