野葛组织内抗氧化物质初步分析

分别测定了野葛根、茎、叶中SOD、CAT、POD、GSH -Px、Vc等抗氧化物质活性 ,其中叶组织中含量最高 ;测定可溶性蛋白和可溶性糖含量 ,发现可溶性蛋白叶中最高 ,但根中可溶性糖含量远远高于茎叶。实验表明 ,野葛叶中也含有丰富的抗氧化物质 。

应用元认知策略提高学生生物解题能力

元认知其本质是个体对自己认知活动的调节管理.它是弗拉维尔于20世纪70年代提出的一个新概念.学习不仅仅是对所学材料的识别、加工、理解的认知过程,同时也是对该过程进行积极监控、调节的元认知过程.在实际生物教学中碰到很多学生的生物解题能力亟待提高,所以笔者应用元认知策略在提高学生生物解题能力方面进行了有益的尝试.

“先学后教”提高高三生物一轮复习的有效性

"先学后教"的复习模式,在一定程度上能提高高三生物一轮复习中学生学习的积极性、主动性和责任感,切实提高高三生物一轮复习的有效性。

小学数学课后作业设计探析

数学学科的学习难度大,所以在对小学生进行数学指导时,教师要坚持系统性的数学熏陶,关注对各个教学环节的把握,让课堂教学有始有终。学生在课程学习中需要掌握大量的知识内容,如果不及时对其进行巩固的话,很容易让学生失去印象,甚至是完全遗忘。课后作业的安排能够让学生达成知识学习和巩固的目标,同时也可以让教师给予学生更加系统综合的指导。课后作业可以对课堂教学进行补充,也可以进行教学内容的延展,通过引导学生认真完成课后作业,能够为优化学生的知识结构和提高学生数学能力打好基础。

武汉音乐学院“中国音乐考古中心”成立

2002年12月11日,武汉音乐学院'中国音乐考古中心'成立暨学科建设研讨会在湖北武汉召开。文化部教科司、湖北省文化厅、文物局的有关领导,以及来自全国各地的数十名专家学者出席了中心的成立仪式。在随后召开的学科建设研讨会上,来自音乐学、考古学。

视频资源在高中生物教学中的运用——《保护我们共同的家园》为例

课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。笔者广泛利用媒体资源（视频资源）作为学生课堂讨论的素材，收到了比较好的教学效果。

视频资源在高中生物教学中的运用——以《保护我们共同的家园》为例

课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。笔者广泛利用媒体资源（视频资源）作为学生课堂讨论的素材，教学效果好。