统编教科书成语选编特点及教学建议

成语是小学语文学科的重要教学内容,具有传承中华民族优秀文化传统的作用。统编小学语文教科书中出现了755个不同成语,共出现1191次。在分析成语来源、形式结构、意义类别、复现情况等基础上,可知成语教学应关注文体及语境,对“语文园地”的成语加强识别判断,联通成语的听说读写活动,发挥复现的作用,以更好地落实成语教学,实现传统文化教育和语文教育的有效融合。

基于电子书包的PBL教学模式应用探究——以小学数学课为例

随着国内电子书包项目的推进,电子书包与学科整合已经成为电子书包研究的核心问题之一。PBL(Problem-based Learning,以问题为导向的教学方法)教学模式最初主要用于医学教育,近年来逐渐引入到基础教育中,受到了部分学者的关注。基于陕西省电子书包项目不断推进的背景,文章聚焦小学数学课,通过实证分析小学数学教学模式的变迁过程,探究基于电子书包的PBL教学模式在小学数学教学中的应用模式——结合三年级案例"花边有多长"建构新授课的PBL教学模式、五年级案例"倍数与因数"建构复习课的PBL教学模式,并通过案例分析验证了基于电子书包的PBL教学模式在小学数学课堂应用的效果。

抖音传播的特征、挑战及未来发展趋势探析

文章回顾了抖音自2016年上线以来的发展历程,分别对其蛰伏期、推广期和发展期的情况进行了系统梳理,并从传播学角度解构了抖音的特征,如抖音迎合了人们表达自我价值和快节奏、碎片化阅读的需求,具有草根原创内容、智能算法推送、即时演绎互动和本土化等传播特征;与此同时,抖音也面临着诸如监管度的把握,存在虚假有害内容、断章取义、伦理失范、推送同质化过多,造成网络成瘾、注意力退化、虚拟与现实交互失衡等问题。文章基于对抖音发展历程的梳理和对其现阶段发展的判断,探讨了抖音未来发展的趋势,为抖音在教育、文化、宣传等领域的应用提供理论依据。

小学语文教科书插图失当及其对策研究

苏教版小学语文教科书存在插图内容欠缺,图文内容未同步,实物图偏少、绘画图偏多,城乡内容不均衡、男女角色量不均衡等失当现象。据此提出,小学语文教科书插图的配置应具有教育性和人本性,注重绘画图与实物图、城乡内容、男女性别角色的均衡等建议,为部编本教材编写提供参考。

对《普通高中数学课程标准》开放性的反思

普通高中数学课程标准实施以来,有成绩也存在问题,究其原因是对高中数学课程本质需求把握不够。《课标》修订方式应具有开放性,变少数人参与、自上而下为全员参与、自下而上与自上而下相结合的模式;《课标》内容具有开放性,只设下限,不设上限;《课标》实施具有开放性,以教师和学生的需求为本;《课标》发展具有开放性,课程的发展与教师的发展相协调。

“电子书包”的概念及应用前景探究

电子书包作为当前信息技术与教育结合的产物，引起教育界、出版社、电子设备生产商的广泛关注，但当前对于电子书包应用的界定依然模糊。本文通过对电子书包应用的界定及内涵的阐述，结合电子书包在国内外应用的现状，引出电子书包应用的方向：未来教室。并从未来教室的概念、未来教室的高互动性和自主性对未来教室进行详细的叙述，对于电子书包在教育教学中的应用具有指导意义。

70年来我国小学数学课程标准演变及启示

建国70年来,我国小学数学教学大纲、课程标准经历了向苏联学习、向欧美发达国家学习再到合作改革等阶段,实现了从向外到向内自主建构的过程,虽具有时代局限性,但也为时代发展提供了巨大助力。从课程目标、课程内容和教学方法陈述了我国小学数学教学大纲、课程标准的演变过程。进入新时代,我国小学数学课程标准应加强制度建设,具有发展性;课程目标应有梯度,具有适应性;强调数学生活化与生活数学化的均衡发展,具有教育性的同时具有学科性。应秉持开放性原则,让更多小学数学教师参与到课程标准的制定、修订中来,让课程标准真正做到从教学中来,到教学中去。

教师培训活动化的内涵、特征及操作设计——基于“小学数学基础理论”的案例分析

教师培训虽取得了一定的成绩,但从培训管理方式、受训者角色定位和培训模式等方面已显得滞后,具有教育性、趣味性、规则性、协作性、竞争性、挑战性和示范性的教师培训内容活动化逐渐受到重视。立足于"小学数学基础理论"课程自身的特点,将培训内容活动化进行组织实施培训的案例,分析了教师培训活动化在尊重受训者已有认知经验,重视培养受训者团队合作、竞争和分享的意识,注意提升受训者教育管理能力,培训活动注重趣味性和教育性等方面的重要性,取得了良好的培训效果,对中小学教师培训具有一定的示范性意义。

对小学数学核心素养的开放性慎思

数学核心素养是数学教育研究的新热点,但却应对其进行“冷”思考,从数学教育积累、学生需求、数学教育理论和实践的需求确定数学教育本质需求,立足于数学本质需求对数学核心素养的开放性特征进行思考。数学核心素养制定和修订方式应变少数人参与、自上而下为全员参与、自下而上与自上而下相结合的模式;数学核心素养内容从核心属性、融合性和学习时长上应具有开放性;数学核心素养实施应立足于教师和学生的发展需求;数学核心素养开放性既表现在基础性上,还表现在未来发展性上,而教师数学素养的发展是数学和核心素养的关键。

电子书包的教师关注维度及差异研究

随着电子书包试点和实施的深入展开,教师对电子书包关注差异的研究在教学实施过程中显得越来越重要。依托张善培等人的五维度教师关注模型,采用问卷、访谈等研究方法,探究教师在应用电子书包的评价、信息、管理、影响和再关注等5个维度所表现的特点和差异。教师在不同维度的关注度偏重不一,不同学段、使用年限、区域的教师在5个维度的关注存在着差异。研究表明,电子书包的实施应做到不同学段、不同使用年限、不同区域能应时而动、因人而异、因地制宜,这样才能将电子书包教育功能最大化。

“电子书包”应用前景探究

一、国内外电子书包应用现状 随着信息技术的发展与移动终端各种功能的不断完善，国内外对电子书包的研究一直都没有停止过，最近显得尤为火热。这不仅说明电子书包的应用是教育发展的必然产物，同时也说明教育对现代化技术的渴望和需求。

对高中算法教学的一些思考

本文从算法教学实践中存在的若干不足出发,结合自身实践及其他教师的经验总结,对存在的不足进行了分析,提出了加强教师自身素质、加强算法思想理解和通过程序语言设计激发学生兴趣等建议,对高中数学教师有一定的指导意义.

高中数学教学中“懂而不会”现象剖析

高中数学教学中"懂而不会"是一个普适性现象,究其原因,有教师教上的问题,有学生学的问题,本文从微观和宏观对数学教学中"懂而不会"现象进行剖析,并有针对地提出对策,从微观上加强数学知识点的理解,从宏观上加强数学知识点的内在联系,帮助学生形成知识体系,加强学生数学知识生活化和生活知识数学化的过程。

教室设计对教学的影响

教室是学生学习的场所,学生的大部分时间都要在这里度过,一个好的教室设计能创造一个好的教学环境,对教学的实施有着重要的作用。

就经验教师数学课程教学策略与黄兴丰先生的几点商榷

经验教师不应仅从教龄方面来衡量,而应从教师素质上来界定,应从课堂执行力和课堂心理调适两方面对经验教师做进一步探讨.数学课程教学策略是教师有效解决教学问题的核心认知能力,是追求最佳教学效果的计策与谋略,在一堂课中应该注意教学策略的多样性.

基于成果导向的教师教育理论课程创新能力培养研究

成果导向教育作为师范类专业认证的重要核心理念,代表了师范生培养模式改革与创新的主流方向。成果导向教育理念的师范生创新能力培养模式实施是基于高等教育共识、教师专业发展需求和课程创新评价方式,通过分析师范生课程教学现状困境,给出培养模式的实施步骤,并重构了师范生创新能力培养价值。

短视频传播奥运精神的特征、机制与价值重构——基于2021年奥运会冠军短视频账号内容

移动智能时代,短视频已成为大众生活娱乐的重要媒介,也是传播奥运精神最重要手段之一。短视频传播奥运精神内容有叙事方式平民化、输出方式立体化、同现奥运精神历史性与即时性等特征,同时还更具教育性。短视频以多平台立体联动、线上线下协同应用、智能算法体系化内容推送、强社交关系与弱社交关系协同等方式创新奥运精神传播机制,以人文体育立意、动态拼贴出场、体教融合扩散、微观视角补充等方式实现短视频传播奥运精神的价值重构。

对核心素养开放性的反思

网络信息时代,经济文化多元大变革,在教育自身困境的驱动下,核心素养成为热潮,从引领基础教育出发,必然带动整个教育、社会、经济、文化的大变革。在此变革关键期,对核心素养从制订到内容、阐释,再到实践评价都须持开放性态度。以个体发展为起点,联结个体需求和社会要求之间的逻辑关系,建构多元核心素养体系及其素养群,是提升核心素养实践解释力的有力保障。

大学生网络“点赞之交”现象的危机及干预

随着智能手机的普及和移动互联网的发展,大学生群体中衍生了“点赞”等互动方式。大学生“点赞之交”现象的出现,除社交需要、归属需要、语言缺失等内在原因,还有网络“微”文化的兴起、社交“弱”关系的发展以及“快”节奏的阅读方式等外在原因。同时,流行中蕴藏着危机,“点赞之交”或导致学生语言交流能力退步,理智思维能力弱化,深度阅读能力缺失等隐性危机。建议大学生理性看待“点赞”行为,在合适语境下点“赞”,鼓励加强现实沟通交流。对此,高校也应加强网络文化引导和学生组织的作用,让学生在现实中积极为别人点赞,也获得别人的点赞。

统编小学语文教科书封面插图文化内涵分析

统编小学语文教科书封面插图精美,巧妙融入中国文化元素,充满中华优秀传统文化气息。教师要深刻理解教科书封面插图,激发学生对中华优秀传统文化的热爱。教学中,教师应将教科书封面插图文化与课文内容紧密关联,引导学生图文结合综合品鉴图文,真正使封面插图的文化价值落到实处,助力学生语文核心素养的提升。