高速自锐侵彻战斗部引信动力学响应与磁场特征研究

在当今军事技术的快速发展中,高速自锐侵彻战斗部在毁伤深埋高价值硬目标与多层建筑时,具有巨大的战略价值;文章通过建立动力学响应和磁场分析模型,深入研究自锐战斗部侵彻6 m C40混凝土靶板和多层钢筋混凝土靶板时引信的力学与磁场响应特性,为提高侵彻自锐战斗部毁伤精度提供支撑;在引信动力学响应的研究中,战斗部侵彻混凝土靶板历程,侵蚀后的靶板呈现出漏斗形状,随着战斗部侵彻的深入,应力波的稀疏效应逐渐减弱,战斗部的速度线性衰减,并在最终进入稳定侵彻模式的过程中,速度下降约52%;由于应力波在战斗部内部的传递与叠加导致引信位置检测的过载信号较为震荡;在引信磁场分析的研究中,地磁倾角为90°、地磁偏角为0°(即地磁场垂直于靶板中心线)时,X、Y轴磁通密度幅值小、信号无规律、穿层特征不明显;Z轴磁通密度幅值大、信号规则、穿层特征明显;地磁场强度越大,钢筋半径越大,地磁倾角越大,侵彻靶板层信号特征越明显。而Z轴磁通密度不受地磁偏角影响。

指向综合思维培养的地理实践活动设计例举

综合思维包括要素综合、时空综合和地方(区域)综合。地理实践活动包括地理实验、地理考察和地理调查。在高中地理教学中,教师可以将综合思维的三种表现与不同类型的地理实践活动相对应,通过设计并实施地理实践活动,以达到培养学生地理综合思维的目的。本文选取人教版高中地理必修教材中的土壤、人口迁移、地域文化三个活动栏目内容,阐述基于培养学生综合思维的地理实验、地理考察和地理调查三种实践活动的设计思路及实施过程。

提升学校学术品质:发挥中学校长学术领导力的思与行

校长领导力在学校治理中的价值越来越得到凸显。学术领导力是校长领导力的一种类型。中学校长选择以学术领导力治校,一方面需要自身有良好的学术基础和能力,另一方面需要学校具备一定的学术发展条件。以东北师范大学附属中学的实践为例,阐述对中学校长学术领导力的理解、选择和实施,呈现包括“树愿景-建平台-立项目-创环境”四个基本流程的行动框架,为我国中学校长领导力的提升提供思维方式和行动方式上的借鉴。

指向批判性思维培养的高中数学项目式教学模式探索

创新人才培养需要关注批判性思维培养,更需依托教学方式变革。高中阶段作为创新人才培养的重要阶段、批判性思维培养的最佳时期,开展指向批判性思维培养的教学模式探索具有现实意义。本研究构建了指向批判性思维培养的高中数学项目式教学模式,即包含目标层、主体层与活动层的三级交叉结构,通过准实验研究法,以修订版加利福尼亚批判性思维倾向量表为测量工具考察了该教学模式在教学实践中的效果,结果表明高中数学项目式教学模式对于培养高中生批判性思维是有意义的。

多源数据加权融合的城市建成区改进指数评估

针对多源数据提取建成区的研究大多集中在等权融合方向,缺乏考虑不同数据源包含的信息量差异的问题,通过多源数据加权融合方法对前人的城市建成区提取指数进行改进,以改善不同质量级数据直接融合导致建成区提取不准确的问题。首先,构建融合夜间灯光数据、NDVI数据、路网数据和POI数据的改进PREANI指数;其次,融入不透水面数据和温度数据构建无权指数UCI和有权指数WCI;最后,选择迭代法和动态阈值法提取建成区,并对3种指数分别进行评估。结果表明:改进PREANI的Kappa系数为0.80,UCI融入温度和不透水面数据将Kappa系数提高至0.83;WCI提取的建成区轮廓更准确,在增强城乡建成区细部对比、提升边缘地物区分能力方面表现良好,其Kappa系数、查全率、查准率和F1分数均在0.85以上。

推进思政课一体化建设 提升螺旋上升育人效果

习近平总书记强调,“要深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。中小学的思政课要帮助孩子们“扣好人生第一粒扣子”,东北师大附中重点从教学、师资、区域一体化入手,积极探索小初高思政课一体化建设,讲好立德树人关键课程。

多点最优最小熵反褶积结合交互信息的过载信号特征提取

针对弹药超高速侵彻多层建筑物的过程中,侵彻过载加速度信号产生粘连混叠,影响侵彻穿层特征的精准辨识提取,造成引信难以精确计层的问题,提出一种基于多点最优最小熵反褶积(MOMEDA)和交互信息的过载信号穿层特征提取方法。考虑到引信加速度敏感系统在高频强动载下的响应规律未知,该方法利用MOMEDA的非迭代盲解卷积增强技术来实现对原始侵彻过载信号的降噪,基于交互信息理论进一步优化MOMEDA最佳滤波器的长度以增强原始侵彻过载信号中多层目标特征。通过对引信超高速侵彻多层靶板的仿真、试验信号的研究结果表明,该方法可以有效突显原始侵彻过载信号中的穿层特征,为强粘连信号下的引信精确计层功能实现提供依据。

基于叙事学理论的高中英语“以读促写”教学实践

“以读促写”是目前高中英语教学中普遍使用的写作教学模式,其教学价值受到了广大教师的普遍认可.但是,由于记叙类文体的结构和语言的灵活性与特殊性,针对该文体的“以读促写”教学很难达成良好的教学效果.本文试从叙事学理论中寻找记叙文“以读促写”教学设计的新思路和新视角,使教师能够从叙事文本中准确地捕捉“可迁移的写作策略”,并就此展开合理的教学设计,进而逐步引导学生达成由“输入”向“输出”的迁移和运用.

侵彻过载信号自适应变分模态分解时频分析方法

传统过载信号时频分析方法广泛应用于超高速侵彻引信层间粘连机理研究和信号处理方法优化中,但模态混叠效应已成为其应用时的瓶颈。针对该问题,提出一种基于自适应优化变分模态分解(OVMD)的侵彻过载信号时频分析方法。考虑到侵彻过载信号频率成分复杂且具有的非平稳性、随机性特点,该方法以模态的混叠效应和稀疏性作为信号的分解约束,采用非支配排序遗传算法(NSGA-II)搜索获取变分模态分解算法的分解个数和二次惩罚因子,再基于参数优化的变分模型,确定各模态函数的中心频率和带宽,完成过载信号各频率成分的自适应分解。通过对实测侵彻过载信号分析可见,相比于通用经验模态分解算法,该方法可以有效抑制模态混叠现象,且在时域和频域上均具有更好的分辨率,能为引信系统的信号处理、仿真模型验证、结构设计提供有效信息支撑。

基于有效短时能量谱的侵彻加速度信号穿层特征提取方法

针对高速侵彻条件下加速度信号混叠严重的问题,提出一种基于有效短时能量谱的侵彻加速度信号穿层特征提取方法。该方法首先通过计算加速度有效值,消除实测加速度信号中叠加的干扰振荡信号;再对有效加速度信号加窗分帧,减少频谱泄漏和振铃效应,并计算每帧加速度信号能量得到蕴含穿层信息的有效短时能量谱;最后提取效短时能量谱的最大值包络得到战斗部穿层特征。仿真结果表明,该算法在高速侵彻复杂工况条件下能够准确地提取出战斗部穿层特征和层识别。

高速侵彻战斗部终点弹道和引信过载特征

针对高速侵彻弹药打击地面多层建筑与深埋高价值硬目标时,引信信号识别不准的问题,建立包含战斗部外壳、炸药、引战结构、引信和目标靶板的有限元仿真模型,分析战斗部终点弹道特性、混凝土靶板侵彻破坏形态和引信动态过载特征,研究战斗部穿靶历程和战斗部速度变化、引信过载的时空对应规律。研究表明战斗部高速侵彻多层混凝土靶板在靶板上形成明显隧道区,战斗部速度呈现出显著的阶梯降低特征,在弹尖碰靶至卵型部完全入靶区间战斗部速度迅速降低,随后保持相对稳定。引信动态过载呈现高频振荡特征,在卵型部完全入靶到弹尾离靶的前1/4区间时刻处出现过载峰值。战斗部高速侵彻混凝土厚靶在厚靶上进行开坑和形成隧道区,弹尖碰靶至弹尖出靶区间战斗部速度呈现线性下降,引信过载峰值出现在弹尾入靶时刻。

基于过载斜率灰色关联度的复合目标识别方法研究

针对弹丸高速侵彻复合目标中引信难以识别高强度目标层,在复合目标后最佳毁伤位置起爆准确度低的问题,提出一种基于过载斜率灰色关联度的复合介质识别方法。首先,借鉴斜率灰色关联度方法的数学含义,对两条曲线的关联度改进设计为一条曲线相邻时间窗进行关联度分析,并根据相邻时间窗过载斜率灰色关联度的符号函数预测弹丸侵彻状态。当判断到弹丸在两个相邻时间窗中侵彻状态不同时,再结合过载斜率符号确定弹丸由弱强度目标进入高强度目标层。采用实测复合目标过载数据验证了该方法的有效性,结果表明,提出的方法可识别弹丸侵彻不同介质过载特征的变化趋势,准确确定弹丸是否由弱强度目标进入高强度硬目标,以此作为复合目标空穴起爆控制决策的关键技术支撑。

半穿甲战斗部对不同结构形式板架侵彻效应

针对半穿甲战斗部高速侵彻不同结构形式舰船板架时,弹体侵彻能力和引信加速度响应规律认识不清的问题,采用数值模拟的方法研究弹体侵彻等效钢板、单一加筋板和十字加筋板的力学响应和过载特征,分析不同板架结构的毁伤效果和能量吸收,弹体及引信的剩余速度和过载信号。结果表明,不同结构形式板架破口大小一致,靶板的整体变形很小,加强筋产生较多的结构碎片;加强筋对弹体速度的衰减作用影响较小,但可以吸收比靶板更多的能量;加强筋主要影响弹体过载峰值,T型材面板使得弹体过载信号产生“双峰”形态;加强筋使得引信过载信号更为振荡和粘连。

初中地理跨学科主题教学的困境与策略研究

跨学科主题教学是当前课程改革的一大亮点,对学生思维和素养的发展具有特殊作用.但当前初中地理跨学科主题教学在理论、实施与评价方面仍存在诸多困境,无法达到预期的学习成效.该文从初中地理教学的角度出发,探讨了跨学科主题教学的概念与意义,根据当前困境提出初中地理跨学科主题教学策略的参考建议.

基于互为因果关系的“自然环境的整体性”教学设计

“互为因果”是解决随着时间发生变化的地理问题的有效模型。自然地理要素之间相互联系、相互作用形成了互为因果的关系,这种关系形成自然环境的整体性。本文选取亚马孙热带雨林的真实案例,以要素间互为因果的关系为主线,设计三个学生活动,探索热带雨林的前世、今生和未来。教学设计体现了学生主体性,促进了地理学科核心素养培养在课堂教学中的落地。

谈庄里水库导流方案设计

庄里水库工程的顺利实施与其导流方案的合理选定密不可分。文章结合庄里水库周边的地形、地貌、坝型结构等特点,合理确定了工程建设的导流方案,有效地利用了全年施工天数,节省了工程投资,经现场施工检验符合实际,可为类似工程提供一定的借鉴。

指向学生创新潜质的课程改革——东北师范大学附属中学的建构与反思

拔尖创新人才培养是科技自主和教育强国建设的战略支撑。东北师范大学附属中学在拔尖创新人才培养过程中,紧紧围绕“基础学力、思维方式、实践能力和价值取向”四种创新潜质,积极推动课程与教学改革,提升学生终身学习能力,培育创新思维和实践能力,促进学生兴趣和价值取向的可持续发展,为未来拔尖创新人才的培养奠基。

注重学科思维训练的地理教学研究

地理学科教学中学生形象思维、空间思维、逻辑思维的思维能力和思维品质的培养,可以使学生能够以富有学科特点的思维方法解决地理学科中的各种问题。笔者从学科思维训练在地理教学中的作用、类别、特点及其教学模式几个方面,对地理教学中的学科思维训练,进行了较为深入的探讨。

初高中地理教学有效衔接的内容与实践策略

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出学段衔接是当前基础教育的重要问题,由于课程之间存在断层,同时又缺乏有效的交流与沟通,初高中地理教学衔接依然难以满足高中学生的学习需要。从知识、能力素养、地理思想3方面分析初高中地理的层次差异和衔接价值,并从地理学科逻辑、学生心理发展和价值观念塑造入手,提出高中地理教师开展初高中有效衔接的教学策略。在知识方面用内部逻辑和外部手段共同推动知识深化;在能力素养方面通过识记到归纳探究等学习方式的转变提升能力素养;在地理思想方面通过认知系统化和情感实践化实现地理思想由“知情”到“意行”的深入渗透。

学术型教师培养:学术型中学发展的核心要务

东北师范大学附属中学基于"建设现代化、国际化的学术型中学"的办学目标,致力于培养学术型教师,使其成为推动学校发展的核心要务。学校所倡导的学术型教师是指与学术型中学建设目标相适应的,教育理念先进、教学能力高超、学术能力强劲的教师队伍。这一发展要求是基于学校历史传承、现实需求和未来发展的教师学术属性提出的。根据教师职业的不同发展阶段,形成"三个阶段、一个系统"的学术型教师培养体系。