突出邓小平理论的实践性特点

理论联系实际是提高“邓小平理论概论”课教学质量的关键。在教学过程中 ,我们通过讲授社会现实问题、运用多种教学方法、开展社会实践等环节 ,注重理论联系实际 ,突出邓小平理论的实践性特点。

中国历史上的西部开发

屯垦戍边,在中国历史上,一直是中国开发边疆、巩固国防的一项重要国策。西域的屯垦戍边可追溯到2000年以前的汉代。两汉统一西域的过程,是在西域发展屯垦的过程,而屯垦又反过来促进了两汉统一西域大业的完成。屯垦不仅促进和巩固了祖国统一,而且在实边戍边上起着举足轻重的作用。纵观几千年的西部开发史:“屯田兴,边境宁,屯田废,边境乱。”

建立“两课”社会实践机制 拓展“两课”教学路径

完善的“两课”社会实践机制是大学生“两课”社会实践活动顺利开展的保障。浙江师大在领导体制、管理体制、激励机制、运行机制等方面进行了有益的探索,有效开展了“两课”社会实践活动。

《血雨》的失误及原因初探——与叶雨蒙同志商榷

《血雨》是部队作家叶雨蒙《出兵朝鲜——抗美援朝纪实小说》中的一部(1994年4月,由山东人民出版社出版)。小说以闻名中外的上甘岭防御战役的历史题材撰写而成的。笔者读后,深感这部小说对上甘岭战役的历史精神(时代精神)把握得不够准确,有重大失误之处。现略呈浅见,与作者商榷。

对《中国革命史》教学改革的思考

我院遵照中央关于高校马克思主义理论课改革的指示,于1987年将中共党史改为中国革命史。7年来,我们逐步完善了教学环节,对学生进行了国情教育、爱国主义教育、革命传统教育等,取得了一定的成绩和经验。但存在的问题仍不少。为了适应国际形势的变化,适应我国建立社会主义市场经济体制的需要,中国革命史教学必须进行改革。通过改革使其能增强吸引力,进一步发挥其教育功能,使学生树立民族自尊、自信、自强、自立的精神,树立爱国主义精神,坚定社会主义、共产主义信念,更好地服务于建设有中国特色的社会主义伟大事业。

社会实践:校园和社会生活的最佳纽带

在我们党一贯倡导的'实事求是、理论联系实际'的思想路线指导下,高等学校的思想政治教育工作在时代性、开放性等方面取得了一定成效.但是,由于学校思想教育的主要工作局限于校园,其教育方法也是在课堂与书本中往复循环,因此,不可避免地存在着一些值得思考的问题,其具体表现是:教学内容的'经院式'组合;不少思想政治课的教学内容是在罗列概念,单纯地做着概念与概念之间的主观组合,并且由此组成命题、组建体系,由结果反证过程;授课时进行'自我说教式'讲解,有时教师很少考虑学生的思想状况和可能会有的思维反应,只顾自己完成教学任务等.