配方施肥对洋葱品质及产量的影响初报

在甘肃省河西灌区的洋葱主栽区张掖市甘州区,以洋葱品种金美为指示品种,研究了洋葱配方复合肥+洋葱配方水溶肥不同用量配合施用对洋葱品质及产量的影响。结果表明,当配方肥的纯养分总量为对照常规施肥纯养分总量(施肥纯养分总量757.5 kg/hm^2,其中N 250.5 kg/hm^2、P2O5409.5 kg/hm^2、K2O 97.5 kg/hm^2)的90%～110%时,洋葱折合产量较对照常规施肥增产9.1%～21.3%,株高较对照常规施肥增高3.67～12.00 cm,假茎粗较对照常规施肥增粗0.02～0.11 cm,单球重较对照常规施肥增重20.92～42.83 g,纯收益较对照常规施肥增加8973～19 901元/hm2,可溶性糖含量较对照常规施肥增加0.43～0.68百分点,可溶性蛋白质含量较对照常规施肥增加0.32～0.58百分点,Vc含量较对照常规施肥增加0.98～3.83 mg/kg,可溶性固形物含量较对照常规施肥增加0.2～1.48百分点。配方施肥的纯养分总量为对照常规施肥纯养分总量的80%～90%时,洋葱折合产量、株高、假茎粗、单球重、纯收益、可溶性糖含量、可溶性蛋白质含量、Vc含量、可溶性固形物含量与对照常规施肥差异不显著。

FIA-安培法测定水中的Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅵ)

流动注射分析(FIA)测定铬的主要方法有FIA-AAS、FIA-AES和FIA-VIS。Pratt等用铂和金电极流通池、Hwang等用玻璃碳和金电极流通池分别建立了测定Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅵ)的FIA安培法,检出限依次是5ng/mL和0.5ng/mL。鉴于Cr(Ⅵ)在负电位下能被还原的性质,我们用廉价的碳作电极材料,用FIA安培法测定了天然水中的痕量铬,结果亦令人满意。 FIA安培法测定系统见图1.TRB-8蠕动泵、注射阀均系东北电力学院仪器仪表厂产品,

核糖蛋白替代鱼粉对大菱鲆幼鱼生长性能的影响

该试验旨在研究核糖蛋白替代饵料中鱼粉对大菱鲆(Scophthalmus maximus)幼鱼生长性能的影响,探讨核糖蛋白(Ribosomal protein)替代鱼粉的可行性,并确定最适的替代比例。试验选择体质健壮、体重约为25g的大菱鲆幼鱼400尾,随机分成4组,每组5个重复,每个重复20尾大菱鲆幼鱼。对照组大菱鲆幼鱼投喂基础饵料,试验各组大菱鲆幼鱼分别投喂使用核糖蛋白替代1%、1.5%和2%鱼粉的试验饵料。饲喂8周后,检测各组大菱鲆幼鱼的生长性能。结果表明,在大菱鲆幼鱼饵料中使用核糖蛋白替代1.5%的鱼粉可以显著提高试验末重和增重率,分别比对照组显著提高了5.36%和10.53%(P<0.05);使用核糖蛋白替代1%、1.5%和2%的鱼粉可以使特定生长率分别显著提高7.14%、11.90%、8.73%(P<0.05);使用核糖蛋白替代1.5%的鱼粉可以显著降低大菱鲆幼鱼的饵料系数,显著降低了13.41%(P<0.05)。综上所述,在大菱鲆幼鱼养殖中使用核糖蛋白替代饵料中1.5%的鱼粉对其生长性能效果最优。

长效缓释肥“长效因子”不同组方在水稻上的应用研究

对长效缓释肥"长效因子"进行不同组方试验。结果表明:"长效因子"组方不同,长效缓释肥对水稻的效果也不同;在6个组方中,组方FE、FC、FF表现良好,穗粒数比不含"长效因子"的分别增加10.0粒、9.6粒和9.0粒,结实率分别提高19.2%、17.2%和14.9%,千粒重分别增加1.5 g、1.0 g和1.0 g,增产率分别为24.1%、16.19%和8.57%。

家禽副产物酶解肽对大菱鲆抗氧化功能的影响

试验旨在研究家禽副产物酶解肽对大菱鲆(Scophthalmus maximus)机体抗氧化功能的影响,探讨家禽副产物酶解肽替代基础饵料中鱼粉的最适水平。试验选择400尾体重约为10g的健康、大小均匀的大菱鲆,按照单因素试验设计,分成4个处理组,每组5个重复,每个重复20尾大菱鲆。对照组大菱鲆投喂基础饵料,试验组大菱鲆分别投喂含有5%、10%、15%家禽副产物酶解肽的试验饵料,等量替代基础饵料中的鱼粉。养殖60d。试验结束,每组选择10尾大菱鲆采集血液及肝脏样品,测定抗氧化指标。结果显示,试验2组大菱鲆血清中丙二醛水平显著低于对照组,降低了32.99%(P<0.05);超氧化物歧化酶活性比对照组显著提高了10.79%(P<0.05)。试验2组大菱鲆肝脏中丙二醛水平比对照组显著降低了42.86%(P<0.05)。研究表明,在大菱鲆养殖生产中使用家禽副产品酶解肽替代部分鱼粉可以改善机体的抗氧化性能,且家禽副产物酶解肽替代鱼粉的最佳水平为10%。

流通池光度滴定法应用-络合反应中的质子释放数测定

用具有流通池的分光光度计作测定装置,建立了由平衡移动法测定络合反应中质子释放数的新方法。方法简单、快速,仅用一个标准溶液,适于在变更pH值范围内金属离子不发生水解和没有其他副反应的体系。

《新旧西藏对比》中的西藏形象话语研究

《新旧西藏对比》是西藏新闻联播的固定专栏,旨在通过对比的手法建构和谐美好新的西藏形象。本文从媒介建构理论出发,在框架与话语的视角下对《新旧西藏对比》栏目进行分析,进而理清西藏形象塑造生产的过程,提出《新旧西藏对比》栏目在西藏形象建构中的可取之处和不足并进行反思,给出建议。

不同浓度的THPS对刺参养殖底质环境的影响

在水产养殖中,底质环境至关重要,随养殖时间推移,底层会出现大量残留物,导致底层缺氧并发生化学反应,致使池底出现毒性变化。传统改善底质的方法是定期倒池和清底,但频繁倒池会破坏生物生存环境稳定性,近年来出现了利用添加相关化学物质来改善底质的相关技术。四羟甲基硫酸磷(THPS)作为一种生物灭杀剂,在生产生活中被广泛应用,也能应用于改善养殖池底质。本文通过试验,在养殖池底添加不同浓度THPS颗粒,研究不同浓度THPS对改善池底环境的效用,以期对后续研究提供理论基础。

施可丰稳定性肥料在水稻上的应用效果

施可丰稳定性肥料是施可丰化工股份有限公司与中科院沈阳生态研究所联合研发的一种新型肥料。该肥料经过一定工艺加入脲酶抑制剂和硝化抑制剂，施人土壤后能通过脲酶抑制剂抑制尿素的水解，减缓酰态氮向氨态氮的过快转化；通过硝化抑制剂抑制氨态氮的硝化．减缓氨态氮向硝态氮的过快转化．使肥效期延长，并与作物生长协调一致，

化学全国卷Ⅱ三年考点大数据

纵观近三年化学试题,主要体现出以下几个特点：一、立足基础,突出主干试题对化学＂必修1＂＂必修2＂和＂选修4＂三个模块的核心知识和主干知识进行抽考,突出基础知识和基本技能的考查。三大反应原理（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）、三大基本理论（平衡理论、电离理论、结构理论）、常见元素及其化合物的典型性质、常见有机物的性质、化学实验等核心知识是高考考查的重中之重。

基本概念及基本原理模块基本概念及基本原理模块:加深理解,夯实基础

命题分析2023年高考化学卷将是选择性科目自主命题的第三年,近两年,辽宁省高考严格依据课程标准、教材,着重考查考生基础性、综合性、创新性、探究性以及科学素养。考生在备考时,应以教材为依托,以课程标准为准绳,加深对基本概念、基本原理的理解,重视概念、原理在元素与化合物的应用,遵循结构决定性质的思想,夯实基础,提升学科核心素养和关键能力。

化学

名师分析2019年全国卷Ⅱ命题特点一、弘扬中华传统文化,重视化学史教育2019年《考试大纲》必考内容中"物质的组成、性质和分类",在人教版教材必修1的第二章第1节"物质的分类"中,有这样一句话":请尝试对你所学过的化学物质和反应进行分类",从内容上不离《考试大纲》和教材。

辽宁:全国卷Ⅱ

考点分析试题特点特点一:立德树人,弘扬中华传统文化,重视化学史教育第7题以北宋《梦溪笔谈》中记载的对物质的分离方法,考查物质的组成及反应类型。此类题充分体现了"立德树人,弘扬中华传统文化"的命题思想,提醒考生化学学习要重视化学史的教育,要掌握化学的研究方法和思路。特点二:以看图和识表信息考查知识考生应能通过观察自然界、生产生活中的化学现象,以及实验现象、实物、模型,阅读图形、图表,获取相关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收和有序存储。

工艺流程题

考点指要新课标理综化学主观题考查元素化合物的大题由"无机推断框图推断"变换为"工艺流程框图"的形式。对考生来讲,本道题情景新、陌生度大、综合性强、涵盖知识点多而杂,此题考生得分率不高,是备考的重点、难点。虽然本题多以各类学术期刊论文等资料为素材,设置较新的问题情景,看上去有难度、高尖端.

化学

一、重视研究教材和拓展课后习题，做到习题与教材相联系 做到与教材的联系，将命题的知识点在教材中挖掘出来，并做好标记，在冲剌阶段去熟练、应用。如果有这样一个选项：Na2CO3·xH2O中的x常见的是几？答案是1、7、10三种，这是必修1教材P57的注解，还有25℃和101kPa的条件下，气体摩尔体积约为？答案是24．5L／mol，必修1教材P14的内容。还有酸度计的计数精确到小数点第几位，看看选修4教材P55的图就可以知道，不要让题牵着你走，争取做到提前预见，提前解决，有的放矢。

化学

一、命题变化 1．STS试题成为常态 化学与科学、技术、社会密切相关，体现了化学的实用性。这部分试题大部分源自教材，如2016年的燃料燃烧及环境污染问题，2017年的糖类名称的起源、蛋白质的组成元素、维生素D在人体的作用，2018年纯碱、漂白粉、氢氧化铝的应用。这要求考生一要注重教材中出现的物质在生产生活科技方面的应用，二要关注与化学有关的社会热点。

如何应对化学选考模块三减一的变化

2017年高考《考试大纲》出台，化学选考只有选修三《物质结构与性质》和选修五《有机化学基础》两个模块。选考模块的考查具有综合性、主观性、全面性，对能力要求如阅读理解能力、

化学

纵观近三年化学试题，主要体现以下几个特点：1．立足基础。突出主干试题对化学“必修1”“必修2”和“选修4”三个模块的核心知识和主干知识进行抽考，突出基础知识和基本技能的考查。三大反应原理（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）、三大基本理论（平衡理论、电离理论、结构理论）、常见元素及其化合物的典型性质、常见有机物的性质、化学实验等核心知识是高考考查的重中之重。

化学

回归教材为哪般？ 通过高考化学试题的研究，可以发现一条不成文的规律：教材里有的可以考，教材里没有的可以作为信息给出，在更换教材时，新增加的内容几乎是必须考的内容。对于高考考生，在复习中注重新增加而目前高考没考的内容是高考备考的捷径。高考考查的内容源于教材但又高于教材。有些试题直接来源教材习题的改编。高考化学的复习应重视教材，回归教材，精读教材，落实基础。有效学习教材中的基础及变形题，有助于提高高考成绩。

对比《考纲》教材变化 捕捉高考复习方向

对比新旧教材，重视对教材内容的研读，旧教材的盖斯定律、平衡常数、分析天平、酸度计等内容在旧教材中不做要求，可能会在新课标试卷中出现，应加以重视。元素推断试题，2014年很有可能再次出现该类型，同时考查化学用语。在备考中要注意题中信息的给出。关注其落脚点，复习过程中注意一些教材及课后习题不常用的反应方程式。冲刺阶段少做生题。改做课后习题。整理知识点。看笔记，回顾平时出现的问题。最终以平静的心态、良好的知识储备、规范的书写直面高考。