基于核心素养的小学英语单元整体教学研究

核心素养是我国教育教学改革的方向,其实施必须结合具体学科,其建设应该是对我国以往双基立体目标的继承和发展。为了实现小学英语课程的特殊教育价值,教师应重新安排和整合单元知识,设定合理的教学目标。同时,要打破课时的限制,以单元主题为线索,营造真实丰富的教学情境,让学生以有意义的方式理解学习语言。

基于语言景观的小学英语教学探索

《义务教育英语课程标准(2011 年版)》(简称《新课标》)提出现代外语教育“强调语言学习的实用性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言,并在此基础上学习和使用语言”,指出教师应通过体验、实践、参与、探究、合作等方式引导学生掌握语言规律,学习语言技能,发展自主学习能力。由此可见,开发课外英语学习资源,增加学生的实践经验,不仅是英语教育发展的需要,也是人才培养的需要。语言景观作为语言环境的一个要素,可以为语言学习者提供生动的学习载体,使他们将课堂上学到的知识与课堂外的现实世界联系起来,是一种潜在的语言教学资源。