基于移动应用的“税法”特色教学设计与实践

针对“税法”课程“点多变快”、教学与市场需求脱节、课堂“低头族”现象突出等教学痛点,基于超星学习通、微信等移动应用,采用具有“一真一新一活跃”特色的教学设计,并将其应用于三个学期的“税法”教学实践。实践应用与结果分析表明,基于移动应用的税法“一真一新一活跃”教学将税法理论与“全真”实践紧密融合,从而有效提升学生实践与应用能力;增强学生的学习兴趣,从内源提升其学习动力,进而提升学生在课堂的活跃度、参与度,提升教学效果。

基于作业成本法的餐饮业菜品成本核算

目前餐饮业竞争越来越激烈,传统成本核算方法对菜品成本的核算未能准确反映出所耗费的间接成本费用,难以满足餐饮企业科学管理决策的需求。本文通过对作业成本法在餐饮业菜品成本核算中的应用进行研究,构建基于作业成本法的餐饮业菜品成本核算模型,按照资源动因、作业动因两阶段分配方法分配菜品的间接成本费用,从而提高了餐饮业菜品成本核算的准确性。

独立学院经管类实验室建设探讨

现在衡量学校办学水平的一个重要指标就是毕业生能否适应社会需要,因此独立学院实验室建设的设计应充分体现出应用性的特点。另外,独立学院的实验室建设具有一定的依托性特点。本文详细阐述了独立学院实验室建设的内容,并分析了其在院实验室建设软硬件、教师资源、培养方案、教学方式方面的问题,有针对性地提出相应的对策建议。

基于三大平台的旅游产业价值链价值提升

文章分析了传统旅游企业价值链模型的不足之处,在此基础上通过企业战略联盟,构建以政府为主导旅游产业价值链三大功能平台,从而在一定程度通过合作、协同、资源和信息共享,达到旅游产业价值链价值提升的目的。

多项目管理优先级评价指标体系与评价方法研究

由于资源的限制,企业在实行多项目管理时,无法将所有的项目机会都付诸实施,必须先对多项目进行优先级评价,选择出优先实施的项目。文章从单项目层面和多项目层面两个角度构建了多项目优先级评价的指标体系,考虑项目间的关联性,同时考虑到了项目与企业战略的一致性、项目的风险因素等,使评价更加全面准确,然后利用网络分析法和模糊熵权相结合的方法进行评价。

独立审计“四位一体”质量监控体系的构建

各种会计造假案、"注水"业绩反映出目前我国独立审计质量监控体系存在监管功能部分缺失、行业自律机制及市场竞争机制不完善、信息使用者监控作用未充分发挥等问题。针对所存在的问题,文章从行业协会、政府监管、市场机制、信息使用者四个维度构建了独立审计"四位一体"质量监控体系,并针对该体系的每个维度构建相应的具体分析指标体系理论框架。根据分析体系提出对策建议以提高我国独立审计质量监控水平,促进审计质量的提高。

农产品供应链中弱势群体利益保障因素分析——以四川生猪养殖业为例

通过对农产品供应链中弱势群体利益实现的影响因素进行因子分析,结合实地调研数据得出影响其利益保障的因素可分为三类:基础条件因子、相对固定影响因子、相对变动影响因子。由于相对变动影响因子是弱势群体通过努力较易改变的部分,因此成为保障其利益实现的关键控制点所在,之后根据分析结果构建了利益保障机制。

屡教不改或知过必改:交易所多次问询函监管的引发因素与边际效应研究

交易所年报问询监管作为证券市场一线监管机制发挥着越来越重要的作用,但目前多次问询现象还比较明显。那么企业多次收到年报问询函是“屡教不改”还是“知过必改”?多次问询监管存在边际递减效应还是边际递增效应?本文以2017-2021年我国沪深A股上市公司为样本,实证研究上市公司多次收函与问询主题类型的关联性以及多次问询监管的边际效应。结论表明,问询同质主题现象较普遍,问询主题类型对年报问询函收函次数具有显著正向影响。多次问询监管对信息披露质量较差的公司存在边际递减效应,对信息披露质量较好的公司存在边际递增效应。本文从问询主题类型及边际效应的视角丰富了年报问询监管收函影响因素与经济后果的相关文献。

应用型本科院校教师科研评价机制研究

教师科研评价对提升科研质量具有重要的导向作用。根据对广东省14所应用型本科院校教师科研2011至2021年的论文、项目等情况统计分析,以及教师科研评价现状与存在的问题分析,结合应用型本科院校“以应用型人才培养为目标”“以教学为中心”“面向需求,服务地方”等特点,提出从评价主体、评价方法、评价内容、评价指标和评价程序等维度重构应用型本科院校教师科研评价机制的对策,以提升教师科研评价的导向与激励作用,从而促进教师科研质量提升。

产学研协同创新视角下的AHP高校科研评价体系研究

从产学研协同创新的角度,将科研对教学质量提升、学生就业或深造、企业及行业经济效益的影响等"实际价值"合理纳入高校科研评价体系。理论层面,采用层次分析法构建AHP高校科研评价体系,并进行指标权重测算与灵敏度分析;实践层面,构建AHP高校科研评价联网动态评价平台,实时动态评价科研成果与效益。科研成效所占比重较大,专有成果、投产增值占比较高。学生就业权重最高。科研评价应突出"研以致用",应增加科研在学生就业、经济社会应用评价的比重。