“问题导引·实践反思”的新教研探索与实践——以班本化主题活动为例

以班本化主题活动为背景,以回应教师专业发展需求、优化课程实践为目的,探索新教研活动的设计与实施。针对教师在实践中缺乏反思意识这一关键问题,教研从班本化主题活动的实施要素出发,引导教师提出自己的实践困惑。提供问题链、预告单、鱼骨图等支架,引导教师聚焦问题、分析原因,把握正向解读幼儿与设计班级目标、提供教育支持的关系,建构解决问题的路径。通过实践与教研循环的迭代过程,推动教师不断地将反思落实到班本化主题活动的实践优化中。

美工区给幼儿一片创造的天地

美工区是幼儿园不可或缺的活动区，它是幼儿探索材料并进行艺术创造的一个自由空间。在美工区活动中，幼儿在表达对周围世界的感受和理解、认识和情感的同时，也在发展美术技能。因此，在美工区，教师不仅要创设有利于幼儿动手能力、想象能力与创造能力发展的环境，而且要运用符合幼儿学习特点的情境来支持幼儿的学习。

从范例复制到自由表达:对我国幼儿园美术教育观的历史演变考察与现实反思

本文对我国幼儿园美术教育观的历史演变作了较全面、深入的梳理，并分析了幼儿园美术教育崇尚范例复制的现实危害，探讨了幼儿园美术教育观从范例复制到自由表达范式转变的必要性与可行性，强调应确立以儿童为本的美术教育观。

让儿童真正参与班级环境创设

幼儿园的环境是孩子学习的环境,也是生活的环境。幼儿园的班级环境是动态变化的,这不仅是因为课程内容在变,还因为孩子的兴趣、需要和发展状况在变。所以,教师只有站在儿童立场,让孩子共同参与环境创设,才能让环境符合孩子的需要,对孩子产生积极的作用。下面,我通过几个案例与大家分享对孩子参与班级环境创设的思考。

让幼儿的数学学习更有意义——儿童数学学习案例4则及点评

案例1仓鼠运动区一、案例描述心心、阿文、小妞想为胖胖的仓鼠布置一个能够运动的区域。他们发现用有限的几张椅子围成的区域很小,教师便引导他们思考如何利用现有的条件来实现他们的想法:“教室里什么地方只需要这些椅子就可以围成一个比较大的地方?”阿文认为可以利用活动区里原有的橱柜来围合。但是,他们又发现了新的问题。