数学探究式教育的问题情景创设

数学探究式教育中情景创设策略的好坏直接影响课堂的教学质量和教学效率,创设问题情景必须符合基本方法和基本原则,通过四种创设问题情景的方式和相应的课堂教学例子说明创设情景问题要形式多样同时要互相融合,使学生形成勇于探索和创新的精神。

初中数学课堂探究性学习的渗透研究

课堂探究性学习的概念早已被提出,并阐明它是学生学习的重要形式,它已经被作为重要的教学理念,被强调而提出,并纳入教育者实施课程目标和内容标准的内容。从而要求课堂教学要进行自主学习、合作学习、探究学习。通过探究的能力和习惯形成迁移到学习与解决实际问题中去,以解决今后自身学习、工作、生活决策中遇到的各种实际问题,从而为学生的终身学习和个人发展奠定基础。

探究式教学模式的策略研究

探究式教学法是推动素质教育改革,提高全民创新能力的有效方法和手段,探究课的教学要遵循探究活动的基本原则,运用适当的探究策略,不仅使课堂效率得到提高而且能逐步培养学生的独立人格,本文阐述了探究式教学的基本过程,对探究课的组织策略进行了讨论。