以读促写,以写促读——初中语文随文练笔教学探析

随文练笔即随文章练习写作,是当前语文教学中集读与写为一体的一种有效教学方法,在培养学生语文阅读、写作能力方面具有积极的影响。因此,现阶段初中语文教师应该充分将其重视起来,在课堂阅读教学中应注重写的任务设计,从而实现以读促写、以写促读,进一步促进初中语文课堂教学质量提升,推动学生各方面学习能力提升,促进学生的全面发展。

语篇能力在大学英语写作中的构建

语篇能力是语言能力的重要组成部分,对学生英语综合能力的提高有积极作用,其基础是形成完整的语篇意识,语篇意识的形成与否在很大程度上影响大学生英语写作水平的高低。构建语篇能力首先要了解不同的语篇及其内容和特点,作者以语篇和语篇能力为依据,探讨在大学英语写作中贯彻语篇教学的意义、方法及步骤,以提高学生的语言综合能力。

绍兴方言对大学英语写作的迁移及对策

方言是学生的第一语言,后续的母语及外语学习都留有方言的痕迹。作为语言技能的集中体现,英语写作中的方言迁移同样典型。绍兴籍大学生在英语写作时或多或少地把绍兴方言的用语习惯搬到英语中,从而导致不少语言错误。因此,研究绍兴方言对英语写作的迁移,对帮助绍兴方言区的学生写出地道规范的英语作文、增强英语交际能力,都是非常有益的。

内地与香港英语商品名称的翻译比较

随着改革开放的深入,越来越多的外国商品进入内地市场,而商品名称的翻译也就成了一个不容忽视的问题。商品名称要遵循它的翻译原则,可以采用音译、意译和音译加想象三种方法。由于香港与内地存在文化与地域的差异,因此在商品名称的翻译上既有共同点又有不同之处。

网络环境下“快餐文化”对大学英语学习的影响及对策

"快餐文化"在网络的推动下其影响日益突出,导致高校学生的英语学习带有明显的功利性,最终在大学阶段的英语学习和考试中失利。针对"快餐文化"对大学英语学习的影响,我们应进一步认识"快餐文化"的成因,着眼于"教"和"学",从根源上改变大学生的学习心态和观念,鼓励他们脚踏实地、循序渐进去学习;借力"快餐文化",注重培养大学生的实用技能,以此来真正提高大学生的英语综合应用能力。

浅谈在广告翻译中的交际翻译

交际翻译和语义翻译是两种基本的翻译方法,两者各有所长。本文主要针对当前越来越重要的广告翻译,探讨纽马克的这个核心理论在广告翻译中的适应性,达到既体现文体的劝说功能,又有效传播文化的目的。

非英语专业学生英语学习动机与性别及成绩的关系

采用问卷的方式调查绍兴文理学院元培学院非英语专业男、女生在英语学习中的学习动机与成绩的关系。通过问卷调查发现,在内在动机上,男女生差异性不明显,性别差异会对外部动机产生较大影响,男生在拥有相对比较强的动机的情况下,成绩稍低于女生,部分原因在于动机未转化为动力。

改革大学英语教学,培养应用型人才

应用型人才培养是当前许多本科院校的主要任务。本文从人才培养的角度对大学英语教学进行思考,认为在大学英语教学中要把握"英语综合能力"的内涵,在大学英语教学和专业学习之间建立起联系,发挥大学英语四、六级对教学的正面导向作用,培养具有扎实的专业知识和技能、并具备英语综合能力的人才。

以文解言——新课标背景下初中语文文言文教学策略

文言文是语文的重要模块,在培养学生爱国主义情感、帮助学生了解民族文化、树立学生民族自信心和文化自信心等方面具有非常重要的作用。新课程标准也明确提出要在文言文学习中培养学生的情感认知,提高学生运用语言的综合能力,这一切都对文言文教学提出了新的要求。本文结合新课标对于初中语文文言文教学的要求,探究新课标背景下初中语文文言文的教学策略。

初中语文口语交际训练实践研究

语文属于一门交际性较强的学科,而口语交际训练是初中语文教学中的重要组成部分。在培养学生口语交际能力时,教师应当按照循序渐进的原则,有计划地进行训练,还可与阅读教学相结合,通过不同的方式进行科学训练,由此提高学生的口语表达能力。

让心育滋养学生的身心

初中阶段是学生吸取知识、提升能力的重要阶段,同时也是学生心理与生理逐渐趋于成熟的阶段.但是多数学生在交往、学业以及情感方面都存在一定的问题,自己无法解决,由此便会出现偏激或言之无物等表达方面的问题,这就对语文教学造成了一定的影响.针对此种情况,教师就可充分发挥语文的学科优势,运用多样化的手段开展语文教学,对学生进行心理指导,在培养学生语文能力的同时,也培养了学生的心理素质.

多维度进入《本命年的回想》之指导

苏教版初中语文教材的《本命年的回想》这篇文章是作家刘绍棠在花甲之年创作的一篇带有回忆性质的散文。《本命年的回想》一文依靠童年视角,抒写了故乡新年所具有的独特、热闹的风俗习惯,情绪基本是欢快而温馨的,读者也能够从中体会到作者那种＂返老还童＂的特殊感悟。我们都能够了解到,不同作者如果有不同的情感,那么受情感影响,其回忆文本也会呈现出完全个性化的色彩。比如巴金的很多作品都是反映和封建旧家庭相决裂的;

形成性评价在初中语文课堂教学中的实践

在初中语文教学中教学目标设定、课堂活动组织以及课堂评价都是初中语文课堂重要的组成部分之一。初中语文是一门富含人文艺术与实用性质的基础课程,因此在初中语文评价过程中要使用合理的评价方式来激发学生的学习兴趣,提高学生的文化底蕴与修养。同时,初中语文教学的形成性评价还可以给新课程改革注入新鲜的活力,从而有利于教学目标的实现。并且最为重要的是形成性评价能够让教师了解学生语文学习的优势与不足,让学生更加透彻的掌握自己的学习情况。因此可以看出,形成性评价对于初中语文课堂来说是至关重要的。

“课堂提问”在小学数学课堂中的应用探究

针对于数学教学,课堂提问实际上有很好的应用空间。课堂中及时地对学生进行提问,可以帮助学生进行集中注意力听课,可以检测学生课堂中的听课情况,有必要的话可以再次进行教学,使得教学环节可以更加顺利地进行开展,使得学生在课堂中的学习效果可以更好。并且很多学生在课堂中都需要有更多的时间进行思考知识点,这样学生也能够在听课的过程中可以更加有目的,也就不容易造成注意力分散,教学效果可以更好地达成。