学校管理中的刚柔相济以情动人

学校管理很大程度是对教职工的管理,管理中过粗或过细都会压抑教师的主动性和创造力,所以,学校在管理中既要有制度管理的刚性,又要有人文管理的柔性,刚柔相济,以情动人,营造平等、尊重、和谐的工作氛围和环境,获得学校整体工作创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念和活力,实现全体师生共同的教育信念和美好愿景。

历史发展视角下中学生核心素养培育——评《中华上下五千年》

中国的历史像是一幅多姿多彩的画卷,历经了五千年岁月的沉淀和积累,蕴含了丰富的历史文化。历史是现代文明进步的源泉,一桩桩大事记记录了古人的智慧,一个个英雄典故展现了人格魅力,一场场巨大变革彰显了人类社会的进步。学习历史,是对历史经验和真知的追求,同时学习做人做事的道理,不断充实自己,发扬家国情怀,建立人类命运共同体的大格局。中学生应通过在历史中汲取养分,得到人生启迪的需要。

学校管理者要善于以情动人

学校管理很大程度上是＂良心活儿＂,投入还是不投入,多投入还是少投入,很难用制度来规范和衡量。这就需要管理者营造平等、尊重、和谐的工作氛围,刚柔相济,以情动人。

乡土历史文化在初中历史教学中的开发与利用——以鹤壁地方历史文化为例

在新课改的背景下,校本课程的开发和利用得到重视,地方乡土历史文化资源成为校本课程的重要组成部分。本文以鹤壁为例,阐述开发和利用乡土历史文化资源的依据、现状、必要性和意义;将鹤壁乡土历史文化资源分类;探讨利用乡土历史文化资源的具体策略;通过本文,以期得出具有参考价值和借鉴意义的结论,为中学历史新课程改革服务。

演绎集体智慧——河南省鹤壁市淇滨中学探索“班主任组合制”

分层教学近几年在全国许多地方开展，但都遇到了各种问题，主要是学生“分层”后管理跟不上。怎样让班主任既能抓好原班的管理，也能照顾分层教学班呢？我们河南省鹤壁市淇滨中学通过构建“班主任组合制”来解决这个难题。