马克思主义共同富裕思想:逻辑理路、演进历程、现实指向

共同富裕思想是马克思主义理论体系的重要组成部分。马克思主义经典作家系统阐述了实现共同富裕目标的物质前提、制度基础、鲜明特征、社会实践途径等内容,为共同富裕由愿景变为现实提供了科学理论指导。基于中国共产党对马克思主义共同富裕思想理论精髓的准确把握,新时代聚焦高质量发展、收入分配制度、乡村振兴、精神文明建设等关键领域,积极探索实现共同富裕的实践路径,用生动鲜活的当代中国实践开辟了马克思主义新境界。

中国共产党形象建构的历史具象与价值追寻

中国共产党形象是党的政党理念、政党行为和政党绩效等在民众心中的主观认知、评价和总体印象。党的形象建构是一个系统性工程。在党的百余年奋斗历程中,中国共产党因时而变,分别建构了革命者、建设者、改革者和奋斗者的历史具象。而在党的形象建构过程中也贯穿着始终如一的价值追寻。新时代,要以为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同为最终归宿,建构“亲民为民、民族脊梁、胸怀天下”的中国共产党形象。

新时代好青年的基本特质及培育路径

新时代好青年是关乎“培养什么样的人”的关键概念。培育新时代好青年需要厘清青年群体与新时代好青年群体的各自差异,掌握“新时代好青年”理念的创新突破之处。有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗构筑了新时代好青年的基本特质,亦刻画了新时代好青年坚定信条、主动作为的优质品质指向。从整体性视角探寻新时代好青年的培育路径,要突出思想引领、抓好多方联结、注重整体优化,切实增强新时代好青年培育工作的导向性、协同性和系统性,以更好地引导新时代好青年的成长、成才之路。

需要:思想政治教育信息传输的动力

思想政治教育信息在一定的场域内发生作用。思想政治教育信息在场域内传输的源动力是“需要”。其在宏观场域、中观场域传输的具体“需要”是领导权威、组织动力、制度规范、文化熏陶和传媒渗透等;在个人微观场域传输的具体“需要”表现为:物质需要、情感需要、归属需要和理想需要等。

思想政治教育的逻辑起点

逻辑起点是一门科学或学科理论体系的基石,是理论体系赖以建立的基础,所以,探讨思想政治教育的逻辑起点很有必要。目前,学术界对思想政治教育的逻辑起点研究问题逐渐增多且日益走向成熟。文章通过对思想政治教育的逻辑起点的含义及其研究综述解析,并提出思想政治教育的逻辑起点是现实的人的思想与行为的观点。

文化自信:大学生思想政治教育的重要向度

增强大学生文化自信是高校思想政治教育的重要任务。当前,部分大学生在文化自信方面存在一些问题,主要表现为对中华民族优秀传统文化时代价值认知不深、网络文化对主流价值观带来冲击等。高校教育者要通过思想政治教育提升大学生文化自信,就必须以传统文化教育为重点,引领社会主义核心价值观教育,引导大学生正确面对网络文化,利用思想政治理论课提升大学生批判意识和创新思维,并注重历史文化教育,以增强大学生民族认同感。

分享:互联网时代思想政治教育新模式

分享是互联网思维的重要特征之一。在互联网与思想政治教育深度融合的背景下,"分享"已经成为一种新的思想政治教育模式,"分享"的思想政治教育功能主要体现在分享者在分享过程中获得认同感、提升主体感、增强价值感等三个方面,它弥补了传统思想政治教育理论灌输方法的不足,突破了思想政治教育在时空上的限制,有助于加强思想政治教育与生活世界的联系。实现"分享"的思想政治教育功能,需要坚持交流的平等性、提升语言的艺术性以及维护内容的安全性等原则。

论交通运输的可持续发展

交通运输的迅猛发展产生了诸多负面效应 ,如环境污染、资源短缺、交通拥挤、安全隐患以及各种运输方式比例失调等。文章分析了产生这些负面效应的原因 ,并探讨了交通运输可持续发展的基本对策。

思想政治教育动力机制新论

目前,有关思想政治教育动力机制的研究还十分薄弱,主要表现在研究专著的缺乏和论文数量的不足。思想政治教育的动力源自于“需要”。思想政治教育的需要在宏观场域、中观场域的表现是本阶级、本社会对人们的思想品德要求变成人们实际的思想品德。其思想政治教育动力的具体表现方式是领导权威、组织动力、制度规范、文化熏陶和传媒渗透等;思想政治教育在微观场域的具体“需要”表现为:物质需要、情感需要、归属需要和理想需要等。

以社会主义核心价值观引领大学生理想教育

理想是人生的方向和目标,在大学生社会主义核心价值观培育的过程中,理想起着基础性的作用。由理想"认知-思想-价值-价值观-理想"的形成机制可以得出:理想是价值观的最高表现形式,是大学生核心价值观培育的核心。通过调查发现大学生理想基本态势良好,但同时也存在理想目标模糊化,缺乏具体规划,个人主义倾向,功利化明显等问题。因此学校作为当前大学生理想教育的主要承担者,必须以社会主义核心价值观为引领,提高教育主体的积极性,改进理论教育内容,积极运用新媒体,提高课堂教学的效度,引导大学生树立积极正确的理想,为践行社会主义核心价值观打下坚实的基础。

思想政治教育学基本范畴结构新视角

思想政治教育学范畴,是思想政治教育学研究成果的标志。从思想政治教育系统以及思想政治教育信息传输的角度来看,思想政治教育学范畴的基本结构可划分为三个层次。起因范畴:统治阶级的需要和教育客体的思想与行为;中介范畴:载体与组织、信息与传输、教育主体;结果范畴:教育客体、内化与外化。

论思想政治教育主体的中介特性

在思想政治教育领域,思想政治教育主体,其实质是思想政治教育者;而思想政治教育客体,则是受教育者,这与哲学领域所称的主客体有质的区别。在思想政治教育实践过程中,我们十分强调思想政治教育者的主体性,而其中介性则常常被忽略。认清思想政治教育主体的中介特性,具有十分重要的理论和实践意义。

论高校师生冲突

师生冲突自古有之,但自20世纪90年代开始,高校师生冲突逐渐严重、升级,造成极其不良的影响和严重的后果。师生关系是"人伦关系"与"人际关系"的双重存在。引起师生冲突存在教师、学生和师生双方等三方面原因。解析、研究师生冲突的原因及其探讨如何缓解师生冲突是本文的主要目的和指归。

加强党员干部理想信念教育的几个基本问题

一、理想信念是人的精神世界的核心理想一词最初源自于希腊语idea,意思是人的奋斗目标。《辞海》中,理想是＂同奋斗目标联系的有实现可能性的想象。＂在我国古代叫做＂志＂。如孔子的＂三军可夺帅,匹夫不可夺志＂、王勃的＂穷且益坚,不坠青云之志＂、曹操的＂老骥伏枥,志在千里＂等脍炙人口的格言中的＂志＂都包涵着＂理想＂的意蕴。

论加强远洋船员的思想政治工作

远洋船舶是一个十分特殊的工作场所，它的特殊性充分地体现在船舶运输的流动性和涉外性之中。“思想政治工作是一切工作的生命线”，愈是特殊，愈要加强思想政治工作。船舶的各级主管部门和船舶领导应齐抓共管，船上的各部门领导积极配合，广大船员积极参与，让思想政治工作为船舶运输的安全保驾护航。

论思想政治教育人才学的构成要素

思想政治教育人才学是研究思想政治教育人才成长和培养规律的科学。通过解析思想政治教育系统的四个关键要素:思想政治教育人才的素质、思想政治教育人才的培养、思想政治教育人才的管理和思想政治教育人才的评价等,为思想政治教育人才的培养提供理论支持和实践帮助。

层次思维：思想政治教育重要的中介思维方式

中介就是客观事物之间的联系环节。层次思维是思想政治教育重要的中介思维方式。我们在研究、分析事物发展过程时,需要运用层次思维。思想政治教育层次思维方式包括：思想政治教育对象层次性和在此基础上建立的思想政治教育目标层次性和内容层次性等思维方式。

涂尔干职业伦理思想对青年职业道德教育的启示

在我国市场经济社会转型时期，市场推动经济高速增长的同时也使个人的欲望不断扩张，职业道德面临失范的境地。涂尔干对职业伦理的研究，从社会分工的背景出发，通过建立职业群体、职业伦理，实现社会整合，重构社会秩序。通过对涂尔干职业伦理思想中的有益观点的辩证吸收，将规范观念、集体意识、协作精神有机结合，提高青年职业道德教育水平，最终对我国青年职业道德培养起到借鉴意义与启示。

思想政治教育中介的特征及其构成要素

思想政治教育中介是能使教育者主体和受教育者客体之间相互联系和相互作用的媒介、关系、载体、组织、内容、方法等中间环节。思想政治教育具有客观性和主体性、承载性和传输性、历史性和发展性、丰富性和系统性等特征。思想政治教育中介主要由载体中介、组织中介、内容中介和关系中介等要素构成。