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大学区管理机制下教师专业成长策略
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作者 邵登军 《亚太教育》 2024年第14期55-57,共3页
在当今的教育领域,大学区管理机制正逐渐成为一种趋势,它为教师的专业成长提供了新的平台和机会。作为一种新型的教育管理模式,大学区管理机制强调区域内的资源共享和合作,能够有效提高教育质量,促进教师的专业发展。基于此,探讨了大学... 在当今的教育领域,大学区管理机制正逐渐成为一种趋势,它为教师的专业成长提供了新的平台和机会。作为一种新型的教育管理模式,大学区管理机制强调区域内的资源共享和合作,能够有效提高教育质量,促进教师的专业发展。基于此,探讨了大学区管理机制与教师专业成长的关系,基于资源分配不均、教师评价体系不完善、教师专业成长的自主性不足的现状,提出资源整合与优化配置、构建多元评价体系以及激发教师自主发展动力等教师专业成长策略。 展开更多
关键词 大学区管理机制 教师专业成长 资源整合 多元评价
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对农村学校德育工作的思考 被引量:1
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作者 邵登军 《神州》 2013年第13期182-182,共1页
目前,农村学校的德育工作面临前所未有的疑难和困惑,家庭教育的缺失使农村学校的德育工作难以开展。面对新形势、新机遇、新挑战,学校教育一定要紧跟时代潮流,重新审视、研究农村学校德育工作有序进行的对策,走出一条适应新形式要... 目前,农村学校的德育工作面临前所未有的疑难和困惑,家庭教育的缺失使农村学校的德育工作难以开展。面对新形势、新机遇、新挑战,学校教育一定要紧跟时代潮流,重新审视、研究农村学校德育工作有序进行的对策,走出一条适应新形式要求的德育教育之路。 展开更多
关键词 德育教育 社会环境 家庭教育 学校教育
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小学艺术课教学与学生个性的培养
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作者 邵登军 陈勇 《发展》 2011年第4期147-147,共1页
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展。小学艺术课要达到应有的目标,教师必须做到激发学生学习兴趣,培养学生个性思维,建立新型师生关系,注重学生个性发展,注重多元评价方式,完善学生个性追求,为学生全面素质的提升奠定良好的... 素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展。小学艺术课要达到应有的目标,教师必须做到激发学生学习兴趣,培养学生个性思维,建立新型师生关系,注重学生个性发展,注重多元评价方式,完善学生个性追求,为学生全面素质的提升奠定良好的基础。 展开更多
关键词 艺术 个性思维 个性发展 个性追求
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