素养为本导向探析

笔者针对素养为本导向下小学科学高效课堂的构建进行研究,结合自己教学实践经验,从培养小学生科学素养的积极意义、素养为本导向下小学科学核心素养的内涵、培养小学科学素养的教学现状与教学对策等四个方面入手,提出几点教学建议,希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

对上消化道出血患者实施阶段性健康教育的临床效果观察

目的探讨对上消化道出血患者实施实施阶段性健康教育的临床效果。方法 2002年1月至2010年12月我科共收治上消化道出血患者120例随机分为为观察组和对照组各60例对照组随机教育;观察组健康教育组健康教育贯穿于患者从入院到出院的整个过程,根据出血各个时期,采取针对性及个体化的健康教育方法和内容包括入院期、出血期、康复期及出院指导。结果观察组患者疾病相关知识的认知好83.33%(50/60)、能够积极配合治疗96.67%(58/60)、进行自己保护86.67%(52/60)、对护理的满意98.33%(59/60)高于对照组的61.67%(37/60)、70.00%(42/60)、58.33%(35/60)、86.67%(52/60);观察组住院时间(13.13±5.56)天短于对照组(17.45±5.67)d,(P<0.05)。结论上消化道出血患者行之有效阶段性健康宣教,提高了患者的遵医行为,增强了治疗效果,值得临床应用。

腹腔镜辅助下阴式全子宫切除术的围术期护理

目的探讨腹腔镜辅助下阴式全子宫切除术围术期护理的方法及效果。方法对15例腹腔镜辅助下阴式全子宫切除术患者进行术前护理(心理护理、饮食指导、肠道准备)、术后护理(常规护理、腹部伤口护理、饮食护理、各种管道护理、出院指导)。结果手术时间(104.56±24.89)min,术中2例患者有轻微的疼痛感,经调整麻醉药量后疼痛解除;术后3例患者出现恶心,轻度呕吐2例,轻度皮下气肿1例,经对症处理后症状好转消失;患者平均住院(4.34±0.98)d,无护理纠纷发生,护理满意度达100%。结论良好的护理是保证腹腔镜辅助下阴式全子宫切除术顺利完成的重要保证。

慢性阻塞性肺疾病加重期患者意识障碍的病因分析及护理

总结了2001年1月～2011年6月诊治为慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者的临床资料,结果出现意识障碍者80例,包括肺性脑病43例(53.75%)、低渗性脑病24例(30.00%)、脑梗死9例(11.25%)、药物不良反应4例(5.00%)。认为慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者意识障碍发生率较高,原因复杂,应根据不同原因进行病情监测及护理评估、健康教育、饮食指导、呼吸系统的护理等。

以核心素养为导向的小学道德与法治课堂教学思考

在我国教育与科技飞速发展的新时期,小学教师必须要与时俱进地树立全新的道德与法治教学思想和创新化的教学观念,以超前和发展的眼光来进行分析,对道德与法治教学进行重新定位。教师要充分结合学科特性和特质,考虑学生的能力、水平、层次等多方面情况,分别从教学模式、内容、方法等途径入手来进行课堂教学优化和改革。教师还应坚持立德树人,结合学生的个性化和趣味化的学习需求来挖掘和整合教学资源,全面提升学生的学习积极性。并利用具有科技化、动态化、数字化特性的现代化教学手段,取代以往单一的课堂教学。教师应增加与学生之间的沟通,并借助信息手段来对学生进行科学引导和指导。这样不仅能够促使学生养成良好的道德品质,同时也能确保小学道德与法治课堂教学效率和效能能够实现同步提升。