高中地理生态素养课堂教学的层级设计

地理课程的学科性质决定了其双线教育的特 性:一是专业知识传授(地理学科知识);二是思想培养(生态环境意识)。高中地理教师应注重把生态教育资源融入高中地理课堂教学,展现地理课程的人文情怀,帮助学生全面认识地区优越的自然资源和广阔的发展前景;引导学生认识到我国的环境之美、气候之美、文化之美;不断向学生渗透热爱地球、保护环境的思想。

海州湾旅游度假区现状与发展前景之分析

在综观国内外旅游业发展大势的前提下,结合江苏省旅游度假区的建设开发,对连云港市赣榆的海州湾度假区在自然环境、旅游资源、区位优势等方面条件进行了分析,介绍了其建设发展和经营的现状,然后针对发展中存在和面临的问题进行了剖解,指出了要真正推动度假区的建设发展,必须从合理定位、改善措施、突出特色、加大宣传、强化经营管理、协调发展等方面进行一系列深入细致的艰苦工作。

有关高中地理区位因素试题的解题策略探讨

对地理区位因素的考查是现在高考的重要题型.在各类考试中,此类题型既考查了学生对地理知识系统掌握的程度,又考查了学生对高中地理区位知识的建构程度.所以,教师指导学生掌握有关区位因素类习题的解题方法具有很强的实用性.

优化课堂教学，提高课堂效率

一、创设情境，营造积极氛围 新课标指出，教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现地理的规律，学会解决问题的方法，学习对生活又用的地理。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握地理知识和技能，而且可以使学生更好地体验情感，使原来枯燥的、抽象的地理知识变得生动、有趣，使其产生极大的学习兴趣。

提高地理课堂教学有效性探析

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效的学习。备课分个人备课和集体备课两种，备的内容有教材、学生和自身经验等方面。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以增强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

高中地理三个难点板块的教学分析及策略

地理学科进入高中阶段后，由于知识难度加大，理论性更强，有几个板块的知识都存在学习难度，成为很多学生学习的瓶颈，因此，作为教学主导的教师能深入了解这些难点所在，并能科学分析、

基于网络条件下的地理课堂教学情境创设模式

高中地理借助网络技术创设教学情境,具有众多优势,适合学生认知特点,具有强大激发力量。教师精心设置网络问题情境、图片视频情境、查询信息情境、网络探究情境等,都能够为课堂教学带来重要支撑力量。

核心素养视角下地理校本教材的开发

随着新课改的不断推进，教材内容本身已经不能完全满足学生的需求，校本教材随之产生。在开发校本教材的过程中，教师要精选教材内容，关注教材质量，注重对学生核心素养的培养。高中地理知识内涵丰富，培养学生地理素养是地理教学的终极目标。教师要在充分研究地理校本教材的基础上，采用多种教学手段，培养学生的地理核心素养。

在高中地理教学中培养学生核心素养

新课改大背景下,学科核心素养成为当下热词,这就要求在高中地理教学设计切点探寻中,教师要做更多的创新和努力。通过识图读文、适时建模、问题推演、实践训练等环节,教师从不同维度不同视角展开教学切入,为地理课堂创设更多教学契机,切实调动学生学习主动思维,形成重要学习激发动力,全面塑造学生学科核心素养。