基于FIAS分析模型的初中物理翻转课堂研究

FIAS模型是科学家弗兰德斯研究出的一套教师语言、学生语言、语言缓冲的一套关系模型,教师如果在翻转课堂中融合FIAS分析模型的原理加强与学生的互动,学生将会做好充分的课前预习、在课堂中积极的讨论、在课后自主的拓展,初中物理教师的教学效率将能提高。

初中物理教学减负增效策略初探

0引言 传统课堂教学以书本为主,以教师教授为主,学生大多是被动理解和记忆。这种＂单边活动＂模式虽然可以利用短暂的课堂时间向学生传输更多的信息,但也容易造成学生学习的自主性和独立性不足,影响他们后续的学习。针对目前初中物理课堂教学存在的一些问题,研究减负增效的思路与方法很有必要。1改变观念：变被动学习为主动学习要做到＂减负增效＂,首先要转变教学观念,更多地教授学习方法。古人云：＂授人以鱼,只供一饭之需;

让物理复习课好看、好吃更好玩

简述了当前初中物理复习课教学的现状与存在的问题，通过课堂教学探索与实践，提出了对初中物理复习课重新定位．创造性地对复习课形式进行改变，设计适宜学生的情境与内容．更好地调动了学生的学习热情，更好地让物理走进孩子的生活．

复习课助推初中物理教学实效

复习课是教学过程中最常见的基本课型之一,它承载着学习阶段总结、知识汇集的强大功能。教师能否上好复习课,师生能否共同演绎已学知识内容的精彩,将直接制约着学生学习效果的提升,对学生物理学科的可持续发展产生不可或缺的影响。审视时下诸多初中物理复习课堂,教条式。