探索班级评价模式 打造微格班级文化

微格班级文化就是倡导个性化的班级管理,促进班级管理常规化、制度化以及科学化,激励班主任向更高目标迈进,是学校管理极为重要的组成部分。要具体传导、落实这一理念和追求,必须有一套科学的、系统的班级管理考核评价模式。经过几年的实践、探索，在各方面的努力和配合下，我校的班级管理评价模式已经建立。

顺“心”而导 培养学生的习作修改能力

“修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。”这是《新课程标准》对习作的要求。教育家叶圣陶也指出：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”玉雕为饰，文改为章。确实，对作文的修改能力，是学生作文能力的一大组成部分，是习作教学的重要内容。那么，如何让学生养成修改自己作文的习惯呢？

“生活”成就“生态”的课堂

学习语文是为了更好地生活．语文课堂教学必须遵循语文课程的基本特点．必须充分考虑学生的生活实际．改变目前语文教学远离学生生活的窘迫境地．打通学生书本世界与生活世界的界限．将文本学习与学生的生活经验整合起来．促进学生的主动发展．使课堂“生机盎然”．从而创造出“生态”的课堂。

阅读指导课教学实录 列那狐的故事——班级读书交流会

一、设计理念透过对话和讨论,经由教师的点拨,让孩子回味阅读的快乐,激发阅读的激情,同时带动了孩子去思考,去探索,去整理自己的想法。有文学欣赏．有价值判断．更有感情生命的体验。让阅读充满趣味与惊喜。

《老人与海鸥》第一课时同课三构的探索

在公开教学中，执教精读课文的第一课时的，不多。在一些堪称经典的课例中，是第一课时的，更少。

小组轮流日记:提升儿童语文素养的有效途径

新课程标准要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。