实验教学是实现物理创新教学的重要途径

本文从变无实验为有实验、变验证性的实验为探索性的实验、变演示实验为边学边实验、变课内实验为课外实验四方面论述了实验教学是实现物理创新教学的重要途径。

优化教学过程 启迪学生思维

学生学习新知识,进行有关逻辑推理的思维过程,受到储存在大脑中的已有知识和经验的影响.作为教学过程中的主导者,选择紧扣教材、难度适中、面向全体学生的例题,利用有关的知识和方法进行有计划、有步骤、有目的的逻辑推理活动,是教学设计中的一个重要组成部分.本文就关于三角形全等和等腰三角形的性质、判定的教学过程,在解题思路和方法上揭示规律,启发思维做了如下实践.

剑麻花粉对巯基蛋白酶的激活效应

作者以木瓜蛋白酶、菠萝蛋白酶等典型巯基蛋白酶为材料,研究了剑麻(Agave hybrid No.11648)花粉对它们的激活效应。认为此种花粉中存在着巯基蛋白酶的激活物质,该物质为非半胱氨酸和谷胱甘肽的小分子。

一道数学题的启示

小学时听过高斯做数学题1+2+3+4+…4-100=5050的故事。他将数字组合成1+100=101，2+99：101，…，50+51=101．于是50个101便是5050．这种巧妙的数字组合方法在初中物理求解电阻的一些习题中也可起到事半功倍的作用．

“光的折射”教学设计

一、案例背景光的折射现象与日常生活联系非常密切,只有依托“知识与技能”为载体,重视“过程与方法”的体验,关注“情感态度与价值观”的熏陶,感受自然现象的和谐与奇妙,对培养学生认识自然、热爱科学、提高科学素养等方面才有较好的促进作用。

初中物理课堂结尾的常用方法

针对课时教学和单元教学的结尾部分,指出其最基本的作用及形式,如概括与总结学习过程和内容,巩固和深化学科知识与技能,领悟科学思维方法和发展智能的环节;教师应重视课堂结尾环节的设计,积极探索课堂结尾方法。