立足幼儿视野 推进“园本课程”建设

"园本课程"的建设和管理,体现了幼儿园的办园理念和课程特色,只有立足幼儿视野,才能使"园本课程"的内容更具适宜性和发展性。文章从幼儿兴趣、思维、需求和发展等角度出发,阐述如何科学有效地实施和丰富"园本课程"的教育方法。

试论青少年宫校外教育的独特功能

青少年宫是青少年校外教育的主阵地,是青少年德育的活动基地和艺术教育的培训基地。青少年宫组织网络机构的管理和育人在发挥校外教育、在推进青少年全面素质教育中有独特的功能和重要地位。

满足青年教师合理需求 构建和谐校园

在构建和谐校园的过程中,青年教师起着很重要的作用。要尽可能满足青年教师的需要,激发青年教师的行为动力,齐心合力构建和谐校园,以小环境影响带动大环境,为构建和谐社会作出贡献。

艺趣育人 智慧成长——新时期幼儿园管理的实践研究

"艺趣育人"即以艺育人,以情润德,以艺术管理为基础的智慧管理模式;注重"育人先做人,正人先正己"的师德师风建设。通过重教师培养、重项目活动组织、重日常管理等,提倡"艺"与"德"的同步培养、"教师"与"幼儿"共同成长的育人策略;建立起一种幼儿园文化,形成一种教师风格,最终让幼儿形成良好的生活卫生习惯、道德品质习惯、认知学习习惯。

以少先队社区教育促进和谐社区建设

少先队社区教育以区域性教育为前提,服务性教育为核心,群众性教育为基础,自主性教育为动力,互动性教育为合力,娱乐性教育为引力,以其独特的教育功能在构建和谐社区中发挥作用。

浅议社区青少年空间及功能的架构

青少年空间是社区青少年教育的新型阵地,是为青少年提供零距离家园式服务的社区活动场所。它开设的体验性、创意性、辅导性等服务项目,既满足了青少年多元化成长的需求,也有利于和谐社区的构建,在社区青少年教育中发挥着不可替代的重要作用。

浅谈青少年艺术教育中的质量管理

在青少年艺术教育中,质量管理有着不可替代的重要地位。开展质量管理,要以多元化的质量观为指导,针对艺术教育实施的实际情况,通过构建规范化标准、团队化小组、科学化的评价体系来夯实艺术教育基础,提升艺术教育质量。

基于“艺术情趣”的幼儿特色区吧建设

幼儿艺术情趣吧是幼儿艺术教育的延伸。尝试从艺术情趣区吧目标的构建、内容的生成、形式的搭建、评价的多元等方面进行探索和实践,引导幼儿在自主快乐的学、玩过程中提升素养、开启智慧、完善人格。

基于“幼儿为本”理念下幼儿园智慧管理探索

幼儿园要在以“幼儿为本”的理念下管理幼儿，凝炼“幼儿为本”的管理理念和共同愿景，在活动中历练品行和才能。

基于“幼儿为本”理念下幼儿园智慧管理探索

本文分别从凝练幼儿为本的管理理念和共同愿景、迈向回归幼儿的管理之道、在活动中历练幼儿的品行和才能三方面阐述了与幼儿对话,智慧管理的方法和措施,力图通过"以人为本"的园本管理,更好的促进幼儿的发展。

“幼儿为本”音乐特色课程的创新实践

《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）指出：教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。基于这样的认识，浙江省海宁市艺术幼儿园（简称我园，下文同）开展了音乐特色教育研究，

基于智慧生长的幼儿特色区吧实践研究

智慧生长是幼儿园课程的价值取向,利用幼儿园闲置角落,创设公共特色区吧,让幼儿在区吧中自主活动,并尽情享受自主的快乐,是适应当前教育课程改革的大胆尝试。本文论述了通过对区吧目标的定位,对区吧内容的创新,对区吧指导的优化,对区吧评价的探索,为幼儿智慧的生长提供舞台,让幼儿在自主快乐学玩活动中开启智慧、完善人格。

立足于“情趣”的幼儿园艺术活动课程评价

幼儿园艺术情趣课程评价是了解艺术教育活动适宜性、有效性,调整和改进艺术教育工作,促进每位幼儿全面有个性发展的必要手段。我园通过实践研究,教师们树立正确的艺术教育课程评价理念、确立艺术教育课程评价的目标体系,形成评价的指标、内容、策略和评价的方法。艺术情趣课程评价在《纲要》和《指南》精神的引领下,教师、家长、幼儿自我、同伴等多方参与共同进行评价,以发展性的眼光,更多的关注幼儿活动的过程性评价,以调动幼儿的兴趣为出发点,关注个体差异,促进幼儿的长远发展,和教师的专业提升,从而完善艺术情趣课程。

幼儿园奥尔夫音乐教育与嘉兴民俗文化整合的实践研究

将奥尔夫音乐教育"本土化",把具有浓郁江南民俗的丰厚文化融合进去,创新教学内容并组织设计实施,是我们在探索研究的。我们试从奥尔夫音乐教育与江南民俗文化融合的目标确定、内容融合、策略创新、途径开发、评价实施、环境创设等方面着手,探索江南民俗资源与奥尔夫音乐全方位融合的音乐教育,使奥尔夫音乐教学更贴近本地区幼儿的特点,受本地区幼儿的喜欢,通过音乐教育,培养幼儿健全的人格,促进幼儿全面、和谐、整体的发展。

幼儿美术变形记——幼儿写生情趣创作模式的构建研究

《指南》中明确指出""不宜提供范画……"等字样,然而,目前幼儿范画作画是幼儿园较普遍现象,如何解决这个问题?本人提出写生情趣创作模式作画,幼儿对生活的观察、体验和美的发现写实,在此基础上,由某一事物想到另一事物,或是由一小点联想到一大片后,通过色彩、形状、形象等载体将其内涵进行表现的一个美术快乐绘画教学过程。以形体写形——形象写生——意向突变——超级变形四大过程着手,一步步将幼儿带入自行观察,从一点引发,自我创造的美术作画旅程,让幼儿画出自己的画,画出独特的画。

“外力助推”幼儿生活化绘画的策略研究

本文提出借助外力助推幼儿作画代替直接示范的方法,引导幼儿创造性的绘画。在取材于生活材料、生活内容的基础上:有材料的助推,大力挖掘生活材料的绘画性能;有经验的助推,充分发挥教师的引导启迪的作用;有画意的助推,不断提升幼儿"画自己独一无二的画"创作理念,让幼儿画出自己的画,画出独特的画。