基于大单元的《红楼梦》整本书阅读

在高中语文新课程标准中,整本书阅读是第一个任务群,其重要性得到学校与教师的高度关注。整本书阅读是改革的亮点,在拓宽学生阅读视野、提升学生阅读能力及发展学生文学素养上发挥着重要作用。文章作者以《红楼梦》这一名著为例,通过查阅资料、经验总结、逻辑分析等方式研究大单元背景下整本书深度阅读策略,先分析了大单元视角下《红楼梦》整本书阅读的价值及教学原则,包括宏观与微观相结合的原则,以及多种阅读策略相结合的原则,再从指导学生前置性阅读、围绕训练要素指导学生阅读、基于比较性阅读指导学生思辨几个方面简要阐述,基于大单元的《红楼梦》整本书阅读教学实践策略,旨在提升高中语文整本书阅读教学实效性,为教师有效开展整本书阅读提供方向与灵感。

思辨性阅读与表达的教学策略

思辨性读写教学是一种有效的教学方式,能够使学生不拘于传统的思维模式,培养学生独立思考、勇于探索的能力。在高中语文教学课堂中表现为教师挣脱原有的传统课堂教学思维的束缚,开创独树一帜的新型语文教学课堂模式,在思辨性读写教学中适当扩大学生学习的自主性,培养学生独立思考问题、品味文章语言特色、从多角度深入分析人物形象特点的能力,对学生思维的开拓、创新意识的培养都具有重要意义。

依托闽南文化资源涵育语文核心素养

闽南文化蕴涵着丰富的语文知识、文化内涵和民族情感,与语文教学有天然的紧密的联系。充分利用闽南文化资源,不仅能促进学生有效学习语文知识,提高学生的语文能力,而且对培养学生的语文核心素养,传承、发展优秀传统文化有积极作用。笔者结合所在学校开发与运用闽南文化校本课程的实践过程,探析闽南文化语文校本课程的实施价值及其意义。

为有源头活水来——依托闽南文化提升语文核心素养优化作文教学

作文在语文学习中占有重要地位,但学生总是写文色变。究其原因,其实是对写作素材资源的占有与利用的问题。闽南文化具有丰富的内涵,深受闽南文化熏陶的教师和学生就可以把它作为提升学生语文核心素养,提高写作教学的质量和学生写作水平的依托之一。对闽南文化的相关资源进行开发和利用,可以丰富学生的语言积累,促进其思维发展,提高其审美素养,使其更好地继承传统文化,提升学生的语文核心素养。依托闽南文化进行写作教学,可以让学生的作文贴近生活,有话可说,有情可抒,提高写作教学的质量和学生写作水平。