知识经济时代连锁经营know-how复制技术研究

知识经济时代的连锁经营具有时代性与独特性的经营理性与科学方法,通过对中外连锁经营的研究回顾与现实分析,认为这时的连锁经营基于知识的经济性,连锁经营基于know-how知识的有效复制,连锁经营know-how复制包括知识的整理、传承、创新,影响know-how复制效率的主体因素有知识源、知识受体和所转移的知识,知识有效性、信息传承有效性、信息社会化等问题阻碍know-how有效复制,实践中连锁企业know-how有效复制须基于正确有效的know-how知识系统、有效地复制的方式、知识资产保障系统。

基于可持续发展视角的职场化实训体系建设

高职教育可持续发展受职业教育观念、办学特色、师资团队、办学形式、毕业出口等要素影响,在教学实践中整合为高素质高技能职业能力标准、特色办学、＂双师＂培育、多形式办学与产业化运作、有效就业与创业孵化等五关键因素,而五关键因素直接或间接地决定于职场化实训体系。从高职教育可持续发展的角度建设实训体系,实训体系须是职场化的,须具备五大功能、基于五化思路、内含五化内容。

基于行动导向的客户沟通课程实践教学设计

客户沟通岗位的特点决定了客户沟通课程宜实施行动导向教学。具体思路是,着眼于学生可持续发展,基于就业导向构建全人格能力标准,依据全人格能力标准、岗位沟通流程与岗位任务构建课程内容体系,基于建构理论施行匹配职场化训练的教练式教学。

激励机制的数量经济分析

为了进一步理清激励的相关原理,需要运用数量分析方法加以分析探讨。要运用函数与效用两大工具提出动力激发函数,构建现代激励机制;再进一步运用效用、偏好、边际递减规律,提出激励效用、激励效用偏好、激励的边际效用值(简称Mu激)递减规律;并根据边际效用递减规律,得到总效用最大化公式,从而求出激励效用最大化的可能与条件。

连锁经营在知识经济条件下的运营机理分析

在知识经济时代,基于工业经济条件发展与兴盛的连锁经营模式,因为时代变迁导致诸多不合时宜。规模经济不再是连锁经营效益取得的根源,而是结果,其根源是知识的经济性与知识资产的效益性,连锁经营扩展须基于知识有效复制。知识经济时代的连锁经营,有着具有时代性与独特性的运营机理与科学方法。

基于市场环境变迁的连锁经营机理演变分析

市场环境决定连锁经营机理,对机理认识的正确性决定了连锁体系构建的有效性。由工业经济环境发展到知识经济环境,连锁经营机理随之演变。从工业经济到知识经济的时代环境变迁引致了连锁经营机理演变:以规模化扩张实现成本降低、以专业化管理提高效率降低费用以实现规模经济,转向基于知识的经济性通过知识复制实现知识资产产权效益、规模经济、降低运营成本、品牌效应、竞争优势以及连锁体系价值链利益均衡。

基于时代变迁的连锁经营机理演变解析

从工业经济时代到知识经济时代,连锁经营机理随之演变:从以规模化扩张实现成本降低、以专业化管理提高效率降低费用以实现规模经济,转向基于知识的经济性通过知识复制实现知识资产产权效益、规模经济、降低运营成本、品牌效应、竞争优势以及连锁体系价值链利益均衡。基于机理演变,知识经济时代的连锁经营随之创新。

连锁经营的知识经济分析

对于连锁经营原理的探讨一般都是从规模经济、专业分工、交易费用、产权、信息经济等角度分析,这在知识经济时代存在欠缺。本文在对既有研究进行评述后,从知识经济角度分析连锁经营成功机理,以完善对连锁经营原理的研究。

基于职业能力探索高职人才培养新路径

职业能力养成始于感性认知,成于理性认知与行动实践,其一般过程是"感性认知→理性认知→行动→能力迁移与内化→能力固化→定型",历经若干由基础而提高的阶段性职业能力,经过递进训练与夯实积累,最终养成职业能力,并受教学环境、教学方式、动力激发、个性特征、社会环境等因素影响。基于职业能力养成过程,高职能力培养的路径是"感性认知教学→理性认知教学→实践训练与能力考评→递进的学习实践→职业能力养成"。为此,要做好职场化教学环境构建,教学中实施"参与-实践"型教学方式,采取措施有效激发学习动力,基于个性特征开展个性化教学,创建支持职业教育的良好社会环境。

基于时代变迁的连锁经营模式进化与机理演变研究

在连锁经营发展史上,有麦当劳、沃尔玛、联华等企业的持续发展,也有凯马特、亚细亚的破产倒闭,这些连锁企业的成功与失败和连锁经营模式是否与变化了的时代环境有效匹配直接相关。为此,必须深入研究时代变迁的特点,探讨连锁经营形成与进化的机理寻找知识经济时代连锁经营创新模式。

连锁经营体系知识资产保障探讨

连锁经营体系的知识资产是连锁体系的核心资产,而知识资产具有不稳定易流失、易贬值的特性,所以需要有效保护。本文对连锁体系知识资产的特点、问题与原因作了分析,提出了若干有效保障连锁体系知识资产的方法措施,包括知识分类、知识分级传播、知识分级显化、分级保护、不断创新等。

高职教师动力激发状态实证分析

高职院校教师动力激发状态调查显示:教师的工作积极性激发以部分调动为主,占到60%强;没有调动的占25.9%,加上完全不调动的,共占到30%强,但他们有积极性于教学与科研的本职工作,对此有很强的行为动机;积极性完全调动的只占到6.67%,感到满意的需求因素很少,感到不满意的需求因素反而很多;有较强烈、有独特的个性需求偏好.高职教师动力激发与需求满意度之间、激励措施之间有直接关系.

基于知识经济性角度的连锁经营知识复制研究

连锁经营之所以具有生命力与活力,在当今知识经济时代应该作时代性的本质解读。本文认为,知识经济环境下连锁经营的根本在于知识的经济性,连锁经营效益是基于知识的经济性,通过知识复制来实现的;同时,知识还存在非经济性,阻碍着有效知识的复制和连锁经营效益的实现。为此,本文提出整合提炼正确有效的知识并确保可简单复制、构建知识有效传导体系、连锁经营单元遵照规律学习know-how知识等措施,实行制度性约束,采取分级分类保护措施,以保障知识资产避免贬值与零值,确保连锁经营效益实现。

略论知识经济时代高职院校的竞争战略

基础实力薄弱的高职院校在知识经济与全球化环境下面临严峻的生存危机.高职院校所面临的主要问题是缺乏竞争力,对高职院校发展进行"SWOT"分析可以看出,在知识经济竞争规则与逻辑环境下,作为"后发组织"与"知识组织"的高职院校的竞争战略应为:要有创造精神,有一定的创新速度;建立适宜的文化环境与激励体制,充分发挥高职院校教师的积极性与创造性.

我国农民专业合作经济组织发展的完善与创新——基于对浙江省实践的分析

本文结合浙江省的具体实践,首先把农民专业合作经济组织分为专业协会、传统专业合作社和股份合作社三大类,分别对其发展特点和趋势进行了揭示。其次,对农民专业合作经济组织的发展模式进行了总结,认为在不久的将来会呈现出以农户为主导,多部门、多层次推动发展的格局。最后,结合浙江省农民专业合作经济组织目前发展过程中存在的问题,提出了进一步发展我国农民专业合作经济组织的对策建议。

探原工商管理人才培养状况与建议

工商管理专业毕业生素养不足、欠缺专长、实践力弱,培养模式存在许多不足,其根本原因是不合天时、不宜地利、不融人和,故以契合环境、守正出奇,以浙江为例,创建“互联网+新浙商”工商管理人才培养模式。

践行知行合一·保障全人培育

人才培养须是知行合一的,需要基于行知合一、行以致悟、先行后知的思想,采取理论实践交融一体、新生入学熏陶教化、先行感知经营管理、特别保障素养修炼、系统规划“第二课堂”等措施来开展素养与技能的融合培养,以此确保全人培育。

养成高素质高技能人才的创新创业综合实践

创新创业综合实践紧紧围绕内含创新创业能力、职业素质、职业技能养成的全人格能力培养,基于职岗化、能力递进性与关联性进行系统化项目设计,并以职岗工作过程与企业行为规则对项目实践进行过程管理与考核,有效培养转型升级所需的高素质高技能人才。创新创业综合实践在目标、内容、运行等方面具有创新性,是高素质高技能人才培养的有效抓手。

连锁经营know-how知识复制的探讨

连锁经营作为一种现代经营方式与组织形式，它将现代工业大生产的原理应用到了商品流通领域，采用先进的管理方法，实现了流通行为的标准化、专业化、集中化和信息化，提高了连锁经营的效益。据此，许多连锁企业错误认为品牌与规模经济是企业扩张的原因和内在驱动力。事实上，连锁企业是通过不断自我复制实现规模经济，知识的低成本复制才是连锁企业不断扩张的真正内在驱动力，连锁经营要实现其优势的前提在于其众多的连锁分店的成功复制。为此，如何将总部经过实践认为是成功的知识和模式复制并扩张到其它连锁分店，才是连锁经营能否成功的关键要素。

连锁企业知识传承和复制的机制研究

连锁商业竞争日益激烈使连锁经营企业越来越关注自己的竞争优势，知识经济的兴起使知识成为连锁企业获取竞争优势的关键性资源，连锁企业如何管理知识资源成为连锁经营实践研究的重要课题。在经营实践中，许多拥有独特技术的连锁经营企业在进行连锁扩张中却面临困难，甚至最终失败。究其原因，发现连锁经营在扩张中的问题在于连锁总部在掌握了独特的专有知识之后，不知道如何通过管理机制使专有的核心知识得以有效地复制到各连锁分店，即充分发挥知识的优势来取得最大效益。因此对于连锁企业来说，如何将连锁总部的核心知识成功传承和传播给各连锁分店，是提升连锁企业知识能力和增强组织竞争能力的有效途径之一，也是连锁经营企业进行战略扩张和管理中的一个关键问题，这就需要对连锁经营的核心知识复制机理和方法进行分析和研究。