道隐无名隐者有道——读邵震山先生绘画作品有感

兴化古称昭阳,位于江苏省中部,地处江淮之间。自宋范仲淹在此建学宫施教化后,兴化的文风自此走向昌盛,涌出了文、武状元。明清之际,兴化出现了诸多文艺大家,如宗臣、禹之鼎、郑板桥、李鱓、刘熙载、莲溪、真然等等。又因兴化为千岛之乡,“自古昭阳好避兵”,故为隐居避世之选,如施耐庵因避战乱迁兴化隐居写《水浒传》。

探索高效物理课堂 提升学生科学素养

物理科学素质是指人们通过物理知识的学习,在日常生活和各种实践活动中以及在大千世界所见的许多现象中,具有运用物理的观点来分析解决或解答有关问题的能力。

掌握物理本质避免迁移错误

迁移物理知识和物理方法解决问题非常重要,只有正确迁移,学生才能活学活用,才能提高解决问题的效率。但是,学生会因为没有理解概念、规律、方法、解题经验的本质而产生错误,教学中有必要让学生经历知识构建的过程掌握物理的本质,达到融会贯通的目的。

基于“问题解决”素养培育的价值探讨

生活、学习、社会与个人构成了"四位一体"密不可分的一个整体。积极寻求问题解决的有效方法,探索源于真实情境的教学改革,通过"问题解决"素养培育,提高情境化、合作化、信息化的问题解决能力,构建一种适应未来高素质培养的课程体系,突出核心素养的培育与发展,为学生未来生活奠基,是新课程改革的目标和方向。

教学反思类型的多样化策略研究

现有教学反思,存在＂三多三少＂的问题。文章结合教学实践,研究＂主体反思类＂策略、＂客体反思类＂策略、＂协作反思类＂策略,探讨高中教师教学反思长效化的路径选择。

教学反思视域的伦理化策略研究

在新一轮课改中,教学反思不仅决定了反思主体教师和反思客体学校、社会的现实意义和个体意义,师生的生长、生成、发展的意义和价值,还将促进反思主体、客体核心素养的养成以及知性、情性和德性的全面发展。从教学反思道德取向、教学反思生态取向、教学反思发展取向三方面,研究教学反思的伦理化策略。

优化高中物理小组合作学习的教学策略

随着教育水平的不断提升,教学模式也在不断更新和丰富,越来越多有创意的、实效性强的教学模式被引入高中物理课堂,小组合作就是其中一种,对于优化高中物理课堂建设有着重要意义。高中物理教师应逐步充实小组合作的内容,优化合作方式,从合作精神的培养、合作素养的提升和创新能力的提高等方面着手,确保高中物理课堂的高效开展。

物理习题教学要显化物理方法教育

物理方法教育对物理教学有重要作用,只有重视方法教育,才能使得物理教学对学生的长远发展起到作用介绍了转化法在物理习题教学中转化法在研究对象、转化物理量、物理情景、物理过程等方面的重要作用。

问题驱动下的高中物理小组合作学习策略

合作学习是一种以学生为主体的教学方式,涉及分组、合作、展现、反思等环节,有助于体现学生的主体地位,让学生自己去理解相关知识。问题驱动下的小组合作学习以驱动问题为线索,贯穿整个小组合作学习过程,提升了合作学习效率。本文从四个方面探讨了问题驱动下的高中物理小组合作学习指导策略,以期解决小组合作学习存在的问题。

小组合作体系下的高中物理学困生转化策略分析

针对小组合作体系中的学困生在学习上的产生的困难和障碍,从高中物理的教学实践出发,探讨了小组合作学习背景下的学困生转化策略。

基于“问题解决”的校本课程实施的内涵、目标与策略

过去,我们的高中教育常常只注重传统的学科类的"问题解决"研究,复杂情境下的问题解决、项目式协作问题解决等,是一个相对新的研究领域。这也是中外学生能力差异的主要方面,成为我国应试教育的诟病。多年来,我校以基于"问题解决"的行动研究为抓手,创新校本课程实施机制,激发了创新活力,搭建了协作平台,推进了核心素养课程的实施。

高中物理教学中提高实效性策略

随着教育改革的不断深入,课程改革逐渐进入成熟阶段.高中物理属于初等教育和高等教育衔接领域中具有代表性的一门学科.由于高中物理这门学科本身具有的一些特点,如内容抽象、知识复杂等,导致在教学过程中无法获得理想的教学成果.下面谈谈在高中物理教学中提高实效性的策略.

优化物理课堂设计,提高学生自主学习能力

如何正确进行课堂设计以提高课堂教学效率,是我们教师必须思考和探索的课题。本文通过教学设计应多样性以及应引导学生形成科学的学习方法等方面的思考,说明了重视物理课堂设计的重要性。

“审美鉴赏与创造”核心素养现状调查与建议

"审美鉴赏与创造"核心素养是通过审美体验、评价等活动形成审美意识、审美情趣与鉴赏品味,并逐步掌握表现美、创造美的能力和素养。本项目基于区域性高中生"审美鉴赏与创造"核心素养现状调查项目数据,分析当前高中生审美核心素养中存在的具体问题,并提出了相应的改进建议。