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校园欺凌行为的根源和防治——基于卢梭的“自爱观”视角
被引量:
1
1
作者
李长伟
邵音飞
《天津市教科院学报》
2023年第6期45-52,73,共9页
校园欺凌危害巨大,是当今教育亟须解决的难题。目前的研究未能从学生自爱的角度出发来审视校园欺凌问题,引入卢梭的自爱观恰好弥补了这一空缺。人拥有天然的自爱心,进入社会后和他人相联系,生发出自尊心和荣誉感。自尊心使得个体关注自...
校园欺凌危害巨大,是当今教育亟须解决的难题。目前的研究未能从学生自爱的角度出发来审视校园欺凌问题,引入卢梭的自爱观恰好弥补了这一空缺。人拥有天然的自爱心,进入社会后和他人相联系,生发出自尊心和荣誉感。自尊心使得个体关注自我,要平衡自尊心,就需要同情。同情心使得个体关注自身的同时也关注他人,既“爱自己”又能够“爱他人”。但若学生的自爱过度化,自尊需要长期得不到满足,学生的自爱心和同情心就将处于失衡状态,就会忽视他人而只关注自我需要的满足,进而导致了校园欺凌行为的发生。破解校园欺凌难题,需要学生发展积极健康的自爱心,并能以同情约束自爱,使自爱心和怜悯心达到平衡状态,从而使学生既能够爱自己,又能够爱他人。
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关键词
卢梭
自爱
校园欺凌
同情
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职称材料
题名
校园欺凌行为的根源和防治——基于卢梭的“自爱观”视角
被引量:
1
1
作者
李长伟
邵音飞
机构
湖州师范学院教师教育学院
湖南师范大学古典教育研究中心
山东师范大学教育学部
出处
《天津市教科院学报》
2023年第6期45-52,73,共9页
基金
全国教育科学规划课题国家一般项目“康德批判哲学体系中的教育思想及其对中国教育学体系建构的启示”(BAA230046)。
文摘
校园欺凌危害巨大,是当今教育亟须解决的难题。目前的研究未能从学生自爱的角度出发来审视校园欺凌问题,引入卢梭的自爱观恰好弥补了这一空缺。人拥有天然的自爱心,进入社会后和他人相联系,生发出自尊心和荣誉感。自尊心使得个体关注自我,要平衡自尊心,就需要同情。同情心使得个体关注自身的同时也关注他人,既“爱自己”又能够“爱他人”。但若学生的自爱过度化,自尊需要长期得不到满足,学生的自爱心和同情心就将处于失衡状态,就会忽视他人而只关注自我需要的满足,进而导致了校园欺凌行为的发生。破解校园欺凌难题,需要学生发展积极健康的自爱心,并能以同情约束自爱,使自爱心和怜悯心达到平衡状态,从而使学生既能够爱自己,又能够爱他人。
关键词
卢梭
自爱
校园欺凌
同情
Keywords
Rousseau
self-love
school bullying
sympathy
分类号
G415 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
校园欺凌行为的根源和防治——基于卢梭的“自爱观”视角
李长伟
邵音飞
《天津市教科院学报》
2023
1
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