谈谈初一拼读教学

英语单词的拼读是学生学习英语的一大难点,许多英语单词的拼法和读法并不一致,有时一个字母就能代表几种不同的发音。例如元音字母a在above,want,all,name,fat,fast,many,comrade这些单词中就会分别读出八个不同的音。有时,一种发音又能用不同的字母表示。如元音[i:]就可以用e,ee,ea,ae,eo,oe,ei,ey,ay,ie等不同的字母表示。英语单词的音与形这种不一致的情况给学生学习英语带来很大的困难。如果只让学生死记硬背,单词多了,或者遇到较长的单词时,就感到记英语是个苦差事。所以,如何抓好拼读教学是关系到学生以后学习英语成败的关键。如果拼读教学搞不好,学生的能力低。老师就不得不在课堂上花去大量时间反复领读单词,教师只好以讲代练,然后示范,再叫几个学生读读就下课了。这种教学只不过是走过场,根本不能扎扎实实地完成教学任务,更谈不上通过听、说、读、写等活动培养学生各方面的能力了。

新生儿疾病与围产期保健(附1130例临床分析)

1 临床资料 1.1 一般资料 本文统计对象是0～28天的新生儿,我科1974年1月～1990年12月共收患儿38886例,其中新生儿1130例(28％).1130例中,男803例(71.1％),女327例(28.9％),男女之比为2.5:1;城市748例(66.2％),农村382例(33.8％),足月儿978例,早产儿152例(13.5％),围产儿619例(54.8％),足月小样儿35例(占足月儿的3.6％);发病日龄:≤24h 238例(21.1％),～3天155例(13.7％),～7天238例(21.1％)。