从PISA阅读测试谈语文阅读的有效评价

PISA是国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment）的英文缩写。它是国际经济合作与发展组织举办的大型国际性教育成果比较、监控项目，测量处于义务教育阶段末期15岁的学生的阅读能力、数学能力和科学能力，从而了解学生是否具备未来生活所需的知识和技能。

PISA2012阅读素养测试综述——兼评上海语文课程改革趋势

PISA2012的上海测试结果已经发布，作为阅读领域测试项目负责人，在此，我对阅读部分作出综述及相关分析。测试概况1．测试数据PISA2009和PISA2012的上海学生阅读平均成绩分别为556分和570分，成绩提高明显。两次测试分别领先排名第二的分数为17分和25分。

《中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践》课题综述

课题组以'文献梳理—现状调研—内容研究(教材分析、课程建设、学科教学)'为研究路径,采用文献研究、问卷调查、质性分析等方法,完成了文献梳理,形成了调研报告和教材分析报告,建构了学科中传统文化教育的内容构成与相互关联,编写了中华优秀传统文化校本课程建设与实施指南等。

中华优秀传统文化教育课例研究项目研究报告

从研究背景和意义、研究目标、过程与方法、主要成果和成效与反思五个部分,总结了“中华优秀传统文化教育课例研究项目”的成果。本项目从课例研究的角度,以义务教育阶段使用统编教材的学科为载体,开展在学科教学中融入和彰显中华优秀传统文化的课堂教学实践研究,形成学科教学设计通用框架、观课通用框架,完成40节课例拍摄和典型案例,构建了市区校三级研究共同体的工作机制。

上海市中小学汉语阅读文本分级标准研究报告

汉语阅读文本分级标准是"上海市中小学汉语分级阅读标准研制"项目第二阶段的研究内容。本报告从研究的背景、研究路径和方法、成果的主要内容、研究成效与反思四个方面,全面呈现了该阶段项目研究的基本面貌。

坚持立德树人,全面推进国家统编三科教材

教材建设是国家事权。上海从2017年开始启动国家统编三科教材的推进和使用工作。在四年推进过程中,围绕统编三科教材推进和使用这一中心任务,上海在教材推进机制和资源建设、深化教研精准指导、通过项目研究解决问题和培养教师队伍等方面,形成了自身的做法和经验。

合作:语文教师要有一种平等的姿态

师：……多变的现象是由不变的本质所决定的。生1：（指着板书）老师，您错了。师：（看板书，还意识不到错在哪儿）请你上讲台说。

在感性体验中追求理性认识——《我有一个梦想》教学案例及点评

【案例背景】 目前演讲稿的教学似乎存在这样那样的不足，有的教师很清楚演讲离不开充沛的情感，所以在教学中抓住情感做文章，努力带着学生体会演讲者的情感，力求课堂也能以情动人。殊不知，这样做往往是为了感性而感性，最终很可能导致课堂上唯感性，学生得不到扎实的语文能力训练。

于漪教育思想研讨会暨《于漪新世纪教育论丛》首发式隆重举行

2008年12月31日，“教育的生命力在于教师成长”——于漪教育思想研讨会暨《于漪新世纪教育论丛》首发式在上海市杨浦高级中学隆重举行。此次活动由上海市教卫党委、教委，杨浦区委、区政府，上海市教师学研究会等单位主办，上海市教委教研室和杨浦区教育局等单位承办。上海市委副书记殷一璀、副市长沈晓明专门发来贺信，

让生命关怀回归语文

在语文教育中所理解的生命，是处于社会和历史当中的生命。生命教育的内涵包摇生命意识的教育（从施教者的角度）和生命化的教育（从受教者的角度）。 语文生命化的教育是个动态的过程，就是以教师的倾心投入来引导学生通过语言的世界来欣赏生命的美好，领悟生命的艰辛，探求生命的意义，建构生命的信仰。

个人成长的新修炼

我于1992年大学毕业后一直在中学教书，从一级教师到高级教师，从240培训到540培训，从参加哈佛大学的远程教育培训到远赴美国马里兰州参加课程培训，从成为上海首届名师后备成员到加入陈小英语文名师培养基地，也算经历了各种形式各级规模的培训。今年我又报了教育硕士培训班，希望自己能够在教学上更上一个台阶。

缺乏把握导致了文本的误读

《威尼斯商人》作为传统的经典戏剧，是一个适宜进行多元解读的文学文本。在这个文本中，无论是作者、情节、人物还是语言，都存在着许多未定点和空白，需要读者通过想象来填充，来参与作品的再创造。但在这个案例中，我们遗憾地发现，由于执教者没有引导学生对文本进行全面深入的阅读，从而缺乏对作品的整体把握，出现了明显的误读。这个误读主要体现在两个方面：

与理想的彩带共舞

在进入一个光线十分暗淡的溶洞之前，我们需要点燃几支火把，将不断变幻的景物和脚下的路径隐约映现出来。当然，首先照亮的可能是我们自己的脚背和脸面。只是更多的时候，我们也会不自觉地去回身观照自己的所来之径。

文化胸襟——教师立体化备课的智慧

《晋祠》教学片段 师：刚才我们花了不到两分钟的时间，把自己熟悉的名胜古迹初步检阅了一下，已经巍巍乎壮哉!我们祖国究竟有多少名胜古迹呢？我给你们介绍一本书（出示书），大家看：《中国名胜词典》。这本书里介绍的是我国名胜古迹，我们今天要学的《晋祠》，这里也有介绍。

“课程德育”:系统回应如何育人的世纪之问

为使德育更好地落实于各类各门课程,提升全体教师德育意识和能力,针对中小学"课程德育"中存在的瓶颈问题,以民族精神教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育为引领,采用调查研究、比较研究、实证研究等方法,达成对"课程德育"科学内涵的共识,理清其内在机理,架构起目标序列,创新实施方式,突破定性德育研究的局限。

上海市中小学生汉语阅读能力分级标准研究报告

一、问题的提出(一)课标修订的需要《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》强调要全面提升学生的语文素养,而阅读素养是语文素养的重要组成部分。课程标准虽然重视对学生阅读兴趣、阅读能力的培养,提出了明确的阅读量等,但阅读素养培养的要求尚不十分明确,尤其是阅读能力可观察可测量的表现、阅读能力培养的过程、阅读能力的发展等在标准层面体现不够,课程标准的精细化程度尚需进一步提高。

PISA阅读素养测试阅卷程序之启示——PISA2009阅读素养测试与上海语文中考的比较分析

本文介绍分析了PISA数学素养测试的阅卷程序,比较了PISA与上海市初中毕业统一学业考试语文测试的异同,认为PISA测试在"提供评分标准"和"评分者培训"两个环节上,使测试结果具有高度的可信性和有效性,并指出上海中考应用计算机参与评分的不足,最后提出了改进国内语文中考阅卷程序的建议。

PISA2012(上海):从传统阅读到数字阅读

PISA2012数字阅读测试是大规模基于计算机的全球阅读比较测试,上海学生的阅读纸笔测试平均成绩分别570分,整体阅读水平较高,但也存在着缺乏对多重文本相关信息的综合能力,对基于计算机辅助的测试情境缺乏适应性等问题。需要对上海语文课程在阅读教学和评价领域的改革进行反思,实现从传统阅读向数字阅读的转变。

文以载道 以文化人——上海市中小学语文课程与教学彰显中华优秀传统文化实践综述

2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。2017年2月，《中国诗词大会》热播，使以古诗词为代表的传统文化再次引起广泛关注，而武亦姝等一群上海学生的出色表现，则使上海的传统文化教育成为舆论热点。