教育的重心在于“育”--读雅斯贝尔斯《什么是教育》

“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集”,从教育内容上看,精神成长在先,科学获知在后。“教育不是有知者引领无知者,而是人们携手走向自我,从而使真理向他们敞开。”从中至少能读出关于师生关系的三层含义:师生平等、相互促进和相互唤醒。基于此,教师要具有虔诚之心、信任之爱和引领之力。

速冻低温倒置离心法去除血浆乳糜微粒的效果及其对传染性指标检测的影响

目的探讨速冻低温倒置离心法去除血浆乳糜微粒(CM)的效果,以及CM对献血者血液检测结果的影响。方法收集本站制备的血浆中因乳糜血报废的50袋(200 m L/袋),从每袋中分出10 m L血浆共50份,作为不分离CM组(对照组);剩余的血浆50份,作为分离CM组;采用全自动生化分析仪和原装试剂检测2组血浆中的三酰甘油(TG)、总蛋白(TP)和丙氨酸氨基转移酶(ALT),全自动血凝仪和原装试剂检测因子Ⅷ(FⅧ)和纤维蛋白原(Fib),分别采用2种酶联免疫吸附试验(ELISA)试剂检测乙型肝炎病毒表面抗原(HBs Ag)、丙型肝炎病毒抗体(抗-HCV)、人类免疫缺陷病毒抗体(抗-HIV)和梅毒螺旋体(抗-TP)。结果分离CM组与对照组比较:TG(mmol/L)为3. 56±0. 70 vs 3. 13±0. 66(P<0. 01); TP、FⅧ、Fib和ALT相近(P>0. 05); HBs Ag试剂1检测的S/CO值为0. 19±0. 23vs 0. 10±0. 11(P<0. 01),试剂2的S/CO值相近(P>0. 05);抗-HCV试剂1和试剂2的S/CO值比较均无明显差异(P>0. 05);抗-HIV试剂1和试剂2的S/CO值比较均无明显差异(P> 0. 05);抗-TP试剂1检测的S/CO值相近(P>0. 05),试剂2的S/CO,值为0. 12±0. 18 vs 0. 07±0. 12(P<0. 05)。结论速冻低温倒置离心法可有效降低轻、中度乳糜血中的CM,保持分离血浆FⅧ活性;轻、中度乳糜血对ALT的结果影响小,但对ELISA方法检测其他4项献血者血液传染性指标的S/CO值均有所增高。

2006～2012年龙岗区血站临床供血分析

目的通过对龙岗区血站7年来临床供血分析,了解龙岗区的供血规律与发展趋势,更好地做到采供血的动态平衡,科学合理供血。方法统计2006～2012年龙岗区血站临床供血情况,主要分析红细胞悬液、血浆、血小板每年的供血量及ABO血型所占的比例,并分析本地区供血发展趋势及ABO血型所占的比例。结果 2006～2012年红细胞悬液用量呈上升趋势,增加了39%,血小板用量上升趋势明显,增加了446%,血浆用量呈下降趋势,下降了20%。每年红细胞悬液、血浆、血小板用量及ABO血型所占的比例基本一致。结论通过制定科学合理的供血计划,做到采供血的动态平衡及加强对临床用血医疗机构科学合理用血的检查和监督,本地区临床供血的科学性、合理性将得到明显提高。

探讨建立低温倒置离心法降低无偿献血中乳糜血浆报废的方法及效果评价

目的:探讨降低乳糜血浆报废的方法,避免血液浪费,保证血液质量。方法:筛选成分制备时TG≥2.5mmol/L因脂血报废的血浆80例,建立低温倒置离心法分离乳糜微粒,检测原血浆和分离乳糜微粒血浆标本的TG、TP、Ⅷ因子和Fbg并进行统计比较分析,同时记录分离乳糜微粒血浆符合成分血质量标准情况。结果:原血浆TG、Ⅷ因子均值分别与分离乳糜微粒血浆TG、Ⅷ因子均值比较差异有统计学意义(P<0.01);原血浆TP、Fbg均值分别与分离乳糜微粒血浆TP、Fbg均值比较差异无统计学意义(P>0.05);80例报废血浆经低温倒置离心法分离乳糜微粒后62例符合成分血质量标准。结论:低温倒置离心分离乳糜微粒的方法能较好消除脂血中的乳糜,使乳糜血浆报废率大幅度减少,避免血液资源浪费,减轻血液成本,较好扩展献血人群。

与最好的自己相遇

什么是最好的自己？那一天来临之前，对这个问题我还是很疑惑的，直到那一天的到来。那天是体育中考日。别的项目我都没有问题，唯独掷实心球令我头疼!一模二模，我的成绩都在满分线左右徘徊，看着别的同学一个个轻松扔过9米，就连超线20多厘米的也大有人在。虽然为此我也度过了不少个勤学苦练、汗流浃背的日子，可今天能扔成啥样，我心里还是没底。