批量插卷问题与策略——以北京大学档案馆为例

高校档案是高校在教学、科研、管理、服务等各项活动中形成的有价值的原始记录,它承载着大学的文化和文明,有着十分重要的价值。随着对档案工作的重视,高校各归档单位在完成年度归档的基础上,纷纷开始着手收集整理历年文件,进行批量插卷,这给档案管理工作带来了新的问题和挑战。本文以北京大学档案馆2015年上半年接收的教务部插卷为例,探讨如何及时、有效、有序、保质保量地完成批量插卷工作。

李大钊研究会成立始末

作为中国共产党的创始人之一，中国最早的马克思主义者、无产阶级革命家，李大钊烈士的思想和革命实践活动无疑需要我们不断研习。早在1989年，李大钊烈士100周年诞辰之际，群众性学术团体李大钊研究会就在老一辈革命家薄一波等同志的倡议下建立起来，该学会团结了全国一大批从事李大钊研究的学者、专家，开展了一系列有影响的学术活动，为认识、学习、宣传李大钊及其革命思想，指导现实的社会主义建设做出了极大贡献。

贸易预警情报的推送服务研究

加入WTO之后,我国企业拥有了更多的机遇,也面临更多的贸易壁垒冲击。我国要在对外贸易中占据主动,就必须及时进行贸易预警。在很长的一段时间内,我国企业的信息意识和信息能力都较弱,这就需要政府及时出面,对贸易预警情报进行组织,主动推送给企业。只有这样,政府的贸易预警才能真正起到作用。

中国中小企业实施ERP论要

应用ERP软件可以改善企业的经营管理,提高企业的经济效益,但ERP的应用又离不开BPR的实施和落实,我国中小企业在应用ERP的过程中,一要认清ERP的本质,不盲目跟风上马,ERP实施前首先要对企业进行业务流程重组;二要注重重塑现代企业文化以适应ERP的应用;三要及时加强员工培训,健全培训体系,使员工都了解ERP的含义,以保证ERP的实施和落实。

基金业品牌竞争力的实证分析

经过几年的超常规高速发展,我国基金管理业的竞争已十分激烈,表现出明显的优胜劣汰的态势。大量基金发展数据的实证分析证明,品牌竞争力已成为基金业的核心竞争能力。

北京大学通选课的历史演变与发展

早在 20世纪 80年代,北京大学就拉开了通识教育改革的序幕,2000年之后,通识教育的任务开始由素质教育通选课承担。在经历了从"专业教育的重要补充"到"专业教育基础"的初步实践之后,通选课试图通过精品化手段以及与大类平台课的结合,寻求与专业教育之间的衔接与相互促进。2010年之后,北京大学开始建设通识教育核心课程。未来,包括通选课、通识核心课以及政治理论课、公选课在内的北大全新通识课程体系将寻求与专业教育的融合,其融合路径值得我们深入研究。

北京大学本科教学改革“十六字方针”的提出与确立——纪念“十六字方针”提出三十五周年

1988年,北京大学正式提出“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针,这一方针引领了市场经济体制和科教兴国战略下北京大学乃至整个中国高等教育本科人才培养的转型,回顾“十六字方针”的提出过程,对厘清改革开放以来北京大学乃至中国高等教育本科人才培养理念的发展过程,反思新时代拔尖创新人才的培养路径有着重要的现实意义。

数字时代非正式学术交流特点的社会网络分析——以小木虫生命科学论坛为例

非正式学术交流对科学发展起十分重要的作用,数字时代的非正式学术交流展现出全新的特点。文章运用社会网络分析法,从是否利于知识传递和转移的角度对以小木虫生命科学论坛为代表的数字时代非正式学术交流结构进行分析发现,一方面,交流过程的多中心化和网络化有利于非正式学术交流中知识的传递和转移,另一方面,冗余信息增多又一定程度上降低了知识传递和转移的质量。要提高交流质量,必须加强非正式学术交流"他组织"的力度。

浅析非正式交流的历史变迁

随着科学的发展和网络的兴起,非正式交流发生了巨大的变化。文章分别从定义、交流手段、交流模式等方面对传统的和基于网络的非正式交流作了总结,并在此基础上分析了它们之间的共性和差异。文章认为,作为科学交流系统的重要组成部分,网络非正式交流的全新交流模式克服了传统交流的弊端,更好地适应了科学大发展的需要,然而,它并不能完全取代传统非正式交流,二者将长期共存,共同为科学发展服务。

发挥高校档案网站在文化校园建设中的作用——以密歇根大学档案网站为例

密歇根大学档案网站在明确网站文化定位的基础上,利用数字档案资源从大学文化的各个层面对密大的特色文化进行展示,还充分借助其网站服务提高数字档案资源的利用效果。我国档案网站应借鉴其经验,在明确网站定位,规划网站资源架构的基础上,逐步进行数字档案资源建设,提升档案网站服务水平。

重构企业危机管理中的情报流程

针对危机管理的特点,从情报流向和情报循环两个角度重新界定危机管理中的情报工作。在此基础上,提出综合化动态化原有情报过程,设计情报部门与决策者、利益相关者及媒体的全新沟通方式,加强情报工作在危机恢复和危机学习中的作用,构建适用于危机管理的全新情报流程,并进一步设计出适应这种全新流程的危机情报部门结构。

北京大学本科教育“加强基础”的内涵演变:1980-2000

1980-2000年间的北京大学本科教学改革始终坚持"加强基础"这一原则,然而,北大"加强基础"原则的内涵经历了"专业基础"(1980-1988)——"学科基础"(1988-1992)——"专业共同基础+技能+文化素质"(1993-2000)的变化。根据阿什比的遗传理论,上述变迁强烈地受到改革开放以来国家、市场对人才的迫切需求等教育发展外部逻辑的影响,有着明显的功利色彩和工具理性倾向;同时,北京大学对"加强基础"这一人才培养原则的一贯坚守也展现了高等教育内在逻辑的力量。21世纪以来,"加强基础"开始与人文教育、通识教育的思想建立了勾连,有了更为丰富的意涵。

斯坦福大学电子邮件档案管理系统项目(ePADD)及其启示

电子邮件档案作为信息化时代全新的档案类型,承载着丰富的社会记忆。斯坦福大学档案部门开发了包含档案处理（Process）、鉴定（Appraise）、发现（Discover）、传递（Deliver）4大模块的开源软件e PADD,以实现邮件文档的自由浏览,并在保护隐私和版权的前提下,最大限度地挖掘电子邮件的文化历史价值。斯坦福大学以个人为单位进行电子邮件存档、通过电子邮件创建者进行邮件内容评估、支持多种方式的邮件内容检索、分设发现和传递模块以保障电子邮件存档安全性等方面的经验值得我国档案部门借鉴。

培养专家:新中国综合大学改革的苏联模式——以北京大学为中心的考察

新中国成立初期,以北京大学为代表的综合大学向苏联学习,承担培养专家的使命。在“服务国家建设”与“研究高深学问”的双重逻辑下,北京大学通过宽口径的专业设置、厚基础的课程安排、面向科研的专门化项目、分层大循环实验课程的设计、课堂讨论和习题课的设置、灵活考试制度的安排等,帮助学生一方面打造广泛而坚实的基础,另一方面提升独立开展研究工作的各项能力,进而成长为理解、掌握并能熟练运用高深知识的专家,以满足国家科学发展的迫切需要。作为专才教育的一个特殊分支,这一时期综合大学培养的是有明确指向的学科通才。

北京大学本科教育“加强基础”的内涵演变：1980—2000

一、研究缘起。本研究希望通过探讨1980--2000年间“加强基础”这一北京大学本科教学改革指导原则的内涵，从一个侧面窥探国家导向下的中国大学在不同历史时期对于人才培养要求的变迁。