中职旅游专业实训基地“产、学、研三位一体化”模式的实践性研究——以浙江信息工程学校为例

以浙江信息工程学校旅游专业及旅游实训基地建设实践为例，依据“真实、开放、创新”的原则，提出了中职学校旅游专业实训基地建设“产、学、研三位一体化”模式的基本框架．介绍了学校旅游专业实训基地“产、学、研三位一体化”建设的实践举措和成果。最后，对中职学校旅游专业实训基地“产、学、研三位一体”建设提出了发展性思考。

“服务公司—实训基地—研发中心”架构下产学研相结合的探索与实践

在多年办学实践中．浙江信息工程学校烹旅专业积极开展产学研相结合实践．探索出一条适合自身发展的新路子——“服务公司-实训基地-研发中心”产学研结合体系（以下简称“烹旅专业产学研结合体系”），并取得一定成效。

中职学校旅游专业“项目·情景”技能教学法研究

本文阐述了"项目·情景"技能教学法的创新理念与实践意义,从项目整合、情景建构、教法指导、学法指导与学习评价5方面详细地解读了"项目·情景"技能教学法的教法程式,并以实际取得的技能教学成效佐证了教学法的科学性、可行性与实效性,并对教学法本身做出了科学的评价。

旅游服务专业“项目·情景”技能教学法的研究与实践

浙江信息工程学校旅游专业创设的“项目·情景”技能教学法以建构主义学习理论为基石，以模拟技能实践情景为主要形式，以整合和序化的旅游专业的地域办学资源为内容，通过学生的“听、观、问、做、思、创”等信息接受方式，达到技能教学的立体交融。整个技能教学注重基础、过程、实用和个性，最终形成学生适应旅游服务需求的基础技能、特长技能、特色技能和终身发展技能。

导致悖论法在演示实验教学中的应用

介绍悖论思想，分析导致悖论法教学的心理学依据，指出导致悖论法教学与常规教学的区别，对演示实验教学如何应用导致悖论法进行举例说明．