物理课外科技活动如何为素质教育服务

<国家基础教育课程改革纲要>中对基础教育课程改革的具体目标要求是:"改变课程‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能."物理课程<标准>提出:"从生活走向物理,从物理走向社会","使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系,逐步树立世界观";要让学生"经历一些科学探究过程,学习科学方法,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠科学素养提高工作效率的意识".物理课程<标准>的基本思想主要为:

婴儿哭鸣自动摇床制作法

我们设计了一种婴儿哭鸣自动摇床，当婴儿发出哭声时，摇床会自动起摇，婴儿便会停止哭闹，真正起到摇床的作用。

新课程理念下启发式教学的探究

启发式教学思想源于我国大教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”，《学记》中说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，都是反对静止的、注入式的教学法，反对把学生当作消极、被动的知识接受器，主张诱导学生深思、慎取。叶圣陶先生有诗云：“愤悱启发最精纯”。可见，以提高学生的素质为目标的物理新课程改革的今天，

新课程理念下启发式教学的探究

启发式教学思想源于我国大教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”，《学记》中说的“道而弗牵，强而弗抑。开而弗达”，这些话都是反对静止的，注入式的教学法，反对把学生当作消极、被动的知识接受器，主张诱导学生深思、慎取。叶圣陶先生有诗云：“愤悱启发最精纯”。可见，以提高学生的素质为目标的物理新课程改革的今天，以发展的眼光看待启发式教学，研究启发式教学，这对于当前教师转变教育观念，改进教学方法，促进学生素质的提高均具有十分重要的意义。那么，如何在中学物理教学实践中运用启发式教学，不断提高教学效果，这是摆在我们物理教师面前的一个重要课题。