基于Token的身份认证在高校实训互动平台中的应用研究

文章针对高校实训互动平台的特定需求,在轻量级微服务架构思想的指导下将令牌技术用于平台的身份认证功能中。按照令牌身份认证原理提出高校实训互动平台的身份认证解决方案。该解决方案也为其他多客户端平台身份认证开发提供借鉴。

基于Grails框架的招投标项目管理系统设计与实现

随着经济社会发展,信息技术在经济社会转型期无疑起着重要的作用。招投标项目管理系统正是在这一背景下,以国家出台的招投标政策为依据,采用信息化技术实现更公平、公正和公开的采购流程。招投标项目管理系统能够改变传统招标企业人工管理业务模式,一是实现流程上的规范与可控;二是避免人力物力资源浪费;三是更加满足客户的要求。

基于自主学习模式的计算机类专业整合探索与实践

针对高职计算机类专业人才培养中出现的人才培养与企业人才需求脱节、职业能力重视不够、招生形势低迷等问题,提出了实施计算机类专业整合的人才培养方案改革思路,以滁州职业技术学院计算机类专业人才培养方案改革为例,制定了"基于三重能力培养,面向岗位自主选修"人才培养方案并阐述了其内涵,给出了自主选修模式的课程体系构建步骤及实施过程中出现的问题与对策,为其他高职院校计算机类专业改革提供借鉴。

基于工作过程项目化教学考核评价体系的探索

项目教学法已被高职院校普遍采用,考核评价是项目化教学的重要环节,但基于工作过程系统化的程序设计类课程项目化教学考核评价体系存在诸多问题,文章从项目化教学的考核评价内容、方法等方面初步构建了项目化教学的考核评价体系。

项目化教学与传统教学的比较研究——以Java程序设计课程为例

介绍了项目化教学的定义与项目化教学的特点,以java程序设计课程的项目化教学为例,从教学主体、能力培养、知识传授方式和教学设计等四个方面对项目化教学与传统教学进行比较.项目化教学以学生为教学主体,教师为教学主导,以项目任务为中心,教学设计具体、实用、灵活,对学生"授之以渔",注重培养学生的能力,较传统教学有显著的优越性.

基于两个“对接”的软件技术示范专业建设实践——以滁州职业技术学院软件技术专业为例

针对大学生"对口就业率不高"与企业"用工难"的问题,以滁州职业技术学院软件技术省示范专业为例,确立了专业与岗位对接、能力培养与岗位需求对接的人才培养基本原则,探索了"项目引导,阶段递进"的工学结合人才培养模式,构建了"能力为本位,面向岗位的模块化"的课程体系,通过教学改革建设了优质核心课程及教学资源,优化了实验实训教学环境,强化了教师专业技能并组建了具有"双师"素质的教学团队,积极与行业、企事业单位合作提升专业服务能力。通过以上实践,该专业学生的对口就业率明显提高,缓解了本地区软件企业用工难的压力,同时也带动了软件技术专业群的整体发展,并为高职院校专业建设提供了有益的参考。

领域驱动设计方法的关键要素研究与应用

针对传统软件设计中分析与设计割裂等问题,研究了领域驱动设计的相关理论、要素及特点,阐述了如何构建领域模型,并在其分层结构的基础上提出了基于六边形架构实现领域驱动设计的思路与方法,以高校教学资源共享平台设计与实现为载体,对领域驱动设计中一些关键要素的设计与实现进行了分析和对比,为开展领域驱动设计提供借鉴.

基于Java EE的大学生作品展示系统

针对大学生作品展示的需要及亟待激发学生学习兴趣,以滁州职业技术学院为例,设计、实现了大学生作品展示系统。系统主要基于Java EE平台,采用Hibernate框架及Struts框架等技术,以My Sql作后台数据库服务器,通过对大学生作品展示进行了详细的需求分析,确定了系统主要由前台呈现、后台管理两部分构成,讨论了作品展示系统的设计,实现了系统相应功能并完成基本测试。

信息化工业化融合背景下大数据平台建设内容探讨

本文介绍了“两化融合”背景下大数据平台建设的背景和意义,并从构建宏观经济监测系统、构建企业信用监测预警系统、构建企业数据共享系统、构建企业投资项目服务系统4个方面详细探讨了构建大数据平台的具体内容,希望能够为相关研究提供借鉴。

滁州市制造业信息化和工业化融合的对策探讨

工业化与信息化融合发展是当今社会经济大力发展必然结果,也是国家重点支持的重大工程。滁州市作为安徽省电子产业信息化示范基地,研究信信息化与工业化融合问题尤为重要。先介绍了“两化”融合的基本概念以及滁州市制造业日前“两化”融合的发展现状,指出了“两化”融合所存在的问题,最后根据滁州实际情况给出了四个方面的制造业“两化”融合发展的建议。

BOPPPS混合教学模式应用探讨——以敏捷开发技术课程为例

为了培养符合社会需求的高质量计算机专业人才,解决计算机专业教学中遇到的相关问题,如在敏捷开发技术课堂中,学生表现出注意力不集中、学习惰性高、参与度低等问题,文章探索将BOPPPS+“线上教学”的混合教学模式应用于敏捷开发技术课程的教学中,提高学生的学习效果及课堂教学质量,从而提高学生的专业技能,为社会输送高质量计算机专业人才。文章简要介绍BOPPPS混合教学模式,以Spring Boot的核心配置章节为例,从教学设计与实施、教学评价与考核等模块阐述将BOPPPS混合教学模式融入敏捷开发课程的一体化流程。