中小学数学教学无缝衔接的对策

数学是义务教育阶段最重要的基础学科。义务教育阶段数学学习能力的高低,直接影响着孩子的后续发展。如何做好中小学数学教学无缝衔接,是义务教育阶段每位数学老师思考的问题。下面我就结合教学实践谈谈北师大版义务教育中小学数学教学无缝衔接的对策。一、实现老师和学生心理认知的衔接北师大版义务教育阶段数学教材的设计,充分考虑学生的认知规律、心理特征和数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求解决问题的过程。

多元聚“合”,提升语文课堂有效性

随着新课程改革的不断深入,对小学语文课堂教学提出了更高的要求,教师应采用多元聚＂合＂的方法,提升语文课堂的有效性,让语文课堂教学更加有效更加精彩。

“牛顿问题”的归纳及推广初探

在"牛顿问题"的计算中,通过计算消耗原量、消耗品单位时间增加(减少)的数量、第三次主体量、第三次消耗时间四者之间的关系,使土地利用率尽可能最大化,也可以用于其它资源或时间、空间的运算使利益最大化。

初中数学教学中学生非智力因素培养策略谈

学生的智力因素决定能不能学,非智力因素则决定学生愿意不愿意学,至于学得好不好,则由学生智力因素和非智力因素共同决定。因此,在教学中,必须把学生非智力因素的培养融于日常的教学之中。那么,怎样才能培养学生的非智力因素呢？

信息技术在数学课应用存在的问题

数学知识是抽象的，同时又是具体的；是静止的，同时又是动态的。教师呈现的空间是有限的，同时知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。为了解决这些相互关联而又矛盾的问题，在数学教学中合理地使用信息技术，就显得尤为重要和迫切，不过，凡事过犹则不及。下面我就结合自己的实际教学谈一谈信息技术在数学课应用中存在的问题。

语文教师读书与专业发展的研究

语文教师的专业发展与其平日的读书积累密不可分,教师平日注重读书并善于读书,就会不断促进其自身专业发展。语文教师要养成良好的读书习惯,精通语文专业书籍;要不断拓展知识体系,阅读科学类及教育类书籍。

以趣导教,游戏在小学数学课堂中的应用策略

小学生学习主动性差、自控能力弱,在课堂学习时容易溜号走神,一旦出现这种情况,课堂教学效率就无法得到保障,这将影响最终的教学质量。兴趣是学生学习知识的主要动力来源,为此小学数学教师在教学时要尝试以趣导教。游戏是小学生主要的娱乐方式,将之应用在数学教学中效果非常好,为此本文将主要研究游戏化教学在小学数学课堂中的有效应用策略。

初中数学统计知识及教学探讨

在中学7—9年级的各种版本的数学教材中，不同程度地都增加了统计知识的内容，对于这部分内容的教学，老师们都觉得与其它的数学知识的教学不同，好像一讲学生就懂，但又好像总有些知识点和思维方法感觉分析不透、理解不深，导致学生和老师都会基本的计算，但对于联系生活类的统计延伸性的问答，却有捉摸不透的感觉。究其原因，是因为教师对统计知识理解不够!把统计课上成了纯粹的数学课。因此，我们广大的初中数学教师应该了解有关统计的一些知识。

用好信息技术 优化数学教学

随着社令地发母，借助信息技术改变原有教育方式已是大势所趋。信息技术可以把抽象问题具体化、直观化，但是若一味地追求课件得全面，可能使信息技术流于形式。