向“会谈完善式”作文讲评课转型

针对作文讲评课中教师将学生习作称为＂病文＂的＂医学治病式＂讲评的弊端,提出要从遵循积极心理学的原理出发,采用＂会谈完善式＂进行作文讲评,师生在民主氛围中平等对话,教师指导学生将规范写作与自由写作进行有机结合,引导学生学会归纳写作要义,并在应用中加以悟化,达到完善。

例谈写景作文教学

“意在笔先”本是书画理论，指先确立主题，构思成熟，然后下笔。而文论家们推而广之，使之成为中国文论的重要命题。本文所谈的“意”，不仅指文章的主题，还包括文章的构思。笔者在教完《江南的冬景》一文后，布置学生以“秋韵”为题进行写作。批阅完毕，发现大部分作文的景物描写能做到综合使用多种修辞手法，绘声绘色，绘态绘形，多角度写出富有秋天特征的景物。但也存在不少问题，主要是：

细品《金岳霖先生》的“三味”

经典作品如陈年佳酿，越品越有味；品味经典作品则如嚼橄榄，先涩再苦又甜，多味杂呈，越嚼意味越丰富。

用活动吸引中学生亲近诗歌的实践与思考

针对当今中学生对诗歌敬而远之的现状,教师应结合具体学情,从指导阅读、模仿创作、组建诗社等方面用活动吸引中学生亲近诗歌。

“那一代”语文教学观对“这一代”语文教育的启示

新课改实行以来，教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机整合，课堂面貌、师生关系发生了很大的变化。但也出现了不少问题，比如语文课常常上成班会课、表演课、综合课、多媒体课，迷失了本身。课堂上，师生互动热闹非凡，但学生的积累单薄、语言贫乏，分析问题缺少逻辑性，写作能力与日俱下。

例谈特级教师陈钟梁的设疑与提问艺术

课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段。教师的提问能力、问题质量会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。很多著名特级教师都是提问的高手，作为实践“问题教学模式”的代表者，特级教师陈钟梁的设疑提问方式颇具特色和艺术性，很值得我们学习借鉴。在他的教学实践中，有很多堪称经典的问题教学案例，呈现出鲜明的特点。

我教《兵车行》的三个层面

《兵车行》是唐诗宋词选读中杜甫单元的重量级作品，是杜诗向“诗史”迈出第一步的诗作，是杜甫洞察时代风云、关心民生疾苦、揭示社会矛盾的诗篇，也是一首越读越让人感动的诗歌。教《兵车行》好几遍了，最初觉得此诗言不甚深，学生应该能理解诗人悲天悯人的情怀。但是隔着千年的时光，身处和平时代的学生并不感动，就算理解也是很肤浅的。怎样才能领着学生通过一遍一遍地品读作品，真正地走进诗圣那颗悲天悯人的心灵呢？在阅读了大量的资料并且深入反思后．我试着带学生从三个层面来品读这首诗。