基于知识建构理论的翻转课堂教学模式研究——以“多媒体作品设计与制作”为例

如何提高学生的学习主动性及培养学生成为具有创新观点和想法的人,一直都是教学实践领域研究的重难点。翻转课堂作为一种新型教学模式已经被广泛应用、实践,如何在翻转课堂教学模式中培养学生的知识建构能力,是本文主要探讨的问题。本文在知识建构理论指导下,设计出了基于知识建构的翻转课堂教学模式,并以"多媒体课件设计与制作"课程为例进行教学设计探索,探讨了知识建构对翻转课堂教学模式的启示,以期能为高校开展信息化教学创新提供一定的参考与借鉴。

在线教育方法论研究

对在线教育的现状进行了调查与分析,从辩证法和唯物主义的角度对在线教育做了理论上的探究。通过分析指出,开发符合学习者个性化教育的在线教育产品,能够更好地发挥其价值,促进教育发展。

优质网络公开课中师生互动的社会网络分析——以哈佛《公正》课为例

社会网络分析是一种将行动者之间的互动关系数据进行量化的分析方法,本文在文献研究的基础上,运用社会网络分析法来分析《公正》课中师生互动的社会网络密度,中心性,凝聚子群,核心-边缘结构。通过分析总结师生互动结构的特点,并对我国视频公开课建设提出几点建议,为教师专业发展提供参考。

提高信息技术课堂教学实效的措施

初中信息技术课程是一门必修课程,对提升学生的信息技术素养具有重要作用。探索初中信息技术课堂中的教与学,能激发学生的学习兴趣,培养学生的信息素养。教师可以通过分析授课教学实例,从任务驱动教学,突显学生主体意识;自主探究教学,激发学生主动意识;分组协作教学,弥补学生差异基础这三个不同层面来完善教学措施,以提高信息技术课堂的教学实效。

小学生作文评价策略优化研究

作文评价作为作文教学过程中重要的环节,它具有检测、诊断和反馈的功能。而如何在作文教学中优化作文评价策略以更好地发挥作文评价的作用,是本文主要探讨的问题。本文立足于作文评价现状提出作文评价应强调对写作过程的评价,采用多主体对作文进行评价的方式,重视学生写作过程中的及时反馈。

生活化情境运用于初中信息技术的教学尝试

为了让学生真正适应社会发展，初中信息技术教学要提倡学以致用，课堂教学应引入生活化情境。教师要以学生发展为理念，教学备课引入生活化素材，让学习更贴近生活；课堂教学创设生活化问题，让学习更有实效性；课堂教学融入生活化内容，让学习更有实用性；课堂教学布置生活化作业，巩固学生所学知识。