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调整二传技术与训练方法
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作者 邹力佳 《贵州工业大学学报(社会科学版)》 2004年第3期113-116,共4页
当今攻击性发球和扣球日渐增强,第一传往往不能理想送到位,远网调整二传日趋增多,二传在比赛中的地位更加重要,但它却不能很好的受到人们的重视,针对全国排球联赛部分场次比赛的数据进行统计分析,突出调整二传在技战术运用中的重要性。
关键词 攻防 枢纽 传球 调整二传 技战术
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高校体育教学中学生自炼能力的培养
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作者 邹力佳 《贵州体育科技》 2005年第3期68-69,共2页
高校体育教学中,培养学生"自炼"的能力,不仅可以使学生在校期间把学到的知识技能、技术得到巩固,还可以培养学生终生从事体育运动的能力和习惯,使他们具备独立锻炼的能力,为终生坚持体育锻炼打下基础。
关键词 高校 体育教学 独立锻炼能力 专项练习
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篮球课教学的讲解与示范
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作者 邹力佳 《贵阳学院学报(自然科学版)》 2010年第3期74-76,共3页
篮球运动是一项综合性的活动性游戏,具有趣味性浓,竞争性高、技术性强的特点。教师只有不断地提高专业素质,掌握篮球运动的基本规律,理论教学与实践相结合,才能使学生更好地掌握篮球的基本技术,提高教学境界。
关键词 篮球运动 篮球教学 讲解与规范
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现代奥运会游泳竞技形势分析 被引量:2
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作者 田广 高徐 +5 位作者 邹力佳 张松 朱桂华 刘世多 陈晓春 侯生辉 《体育科技》 2018年第2期1-2,共2页
运用灰色系统理论对近8届奥运会游泳前三名运动员成绩进行分析,并对东京奥运会游泳成绩进行预测。结果显示:男子200米混合泳、仰泳、蝶泳、蛙泳,4╳100米自由泳接力发展快。女子4╳200米自由泳、4╳100米混合泳接力,100米蝶泳、仰泳,20... 运用灰色系统理论对近8届奥运会游泳前三名运动员成绩进行分析,并对东京奥运会游泳成绩进行预测。结果显示:男子200米混合泳、仰泳、蝶泳、蛙泳,4╳100米自由泳接力发展快。女子4╳200米自由泳、4╳100米混合泳接力,100米蝶泳、仰泳,200米蛙泳发展快。男女发展各异,男子整体比女子发展好。建立的模型,误差小、精度高。同时,给出了第32届奥运会前三名成绩及95%置信区间。建议:我国运动员重视技、战术的提高和创新;加大科研投入力度;培养运动员过硬心理素质;延长运动员运动员寿命;合理安排赛事;注重后备运动员培养;强化教练员、运动员、管理人员责任意识;严厉惩罚兴奋剂滥用行为;加强赛事、赛风管理。 展开更多
关键词 奥运会 游泳 灰色系统 里约热内卢
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新时代背景下我国体育产业发展战略研究 被引量:1
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作者 田广 高徐 +3 位作者 郭朝廷 邹力佳 张松 朱桂华 《体育科技》 2018年第5期96-97,共2页
以我国体育产业发展战略为研究对象,运用SWOT-AHP(层次分析法)得出我国体育产业的优势、劣势、机遇、威胁四个方面共计40个指标。结果表明:我国体育产业发展面临的优势大于劣势,机遇大于威胁,发展最优战略为SO战略。从国内外发展环境来... 以我国体育产业发展战略为研究对象,运用SWOT-AHP(层次分析法)得出我国体育产业的优势、劣势、机遇、威胁四个方面共计40个指标。结果表明:我国体育产业发展面临的优势大于劣势,机遇大于威胁,发展最优战略为SO战略。从国内外发展环境来看,选择SO战略是由我国体育产业内存性和产业特点决定的,具有必要性和历史阶段性。 展开更多
关键词 国家战略 SWOT-AHP 体育产业 发展战略
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奥运会田径速度类冠军成绩发展研究
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作者 田广 高徐 +5 位作者 邹力佳 张松 朱桂华 刘世多 陈晓春 侯生辉 《体育科技》 2018年第1期1-2,共2页
以第14-30届奥运会田径速度类冠军成绩为对象,运用灰色系统理论GM(1,1)、环比、定基比方法分析其发展规律。结果显示:男子100m、4×100m、110m栏、4×400m,女子200m、4×100m、100m、400m发展较好,男子发展速度优于女子,但... 以第14-30届奥运会田径速度类冠军成绩为对象,运用灰色系统理论GM(1,1)、环比、定基比方法分析其发展规律。结果显示:男子100m、4×100m、110m栏、4×400m,女子200m、4×100m、100m、400m发展较好,男子发展速度优于女子,但发展稳定性差,波动比女子大。从总体趋势看,男子各项目的增速均比女子快,且发展状况普遍优于女子。 展开更多
关键词 奥运会 田径 速度类 成绩 发展
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心理效应对提高体育教学质量的作用
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作者 邹力佳 《贵州教育》 2006年第17期34-35,共2页
体育课是实现学校体育目的与任务的基本途径,如何提高体育教学质量,是永远值得我们研究的问题。随着教育改革的不断发展,单纯的研究身体素质、技能技巧,已远远不够。
关键词 心理效应 学生潜能 体育教学质量 体育教师 教学手段 实践证明 课堂教学效果 学生心理 心理素质 心理特征
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