浅谈如何实施素质教育

当前我国经济已由计划经济体制向市场经济体制转轨,市场经济的观念亦越来越深入人心,转轨后的市场经济越来越明显地影响着社会生活各个方面。市场经济也对教育提出挑战,即由与计划经济相适应的"应试教育"模式向与市场经济相适应的素质教育模式转轨的问题。《中国教育改革和发展纲要》指出,中小学要由"应试教育"转向提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。《纲要》对中国教育改革的方向的定位是十分明确的,教育的根本目的是全面提高学生的素质,提高全民族的科学文化素质。应试教育在我国有着漫长的历史,起于隋、成于唐的"科举制"就是典型的"应试教育"。应当说,"应试教育"在历史上曾有过贡献,但随着经济的发展,特别是随着改革开放的逐步深入,其弊端越来越显露出来,如只重视少数尖子生,忽视多数学生;偏重智力,忽视德育、体育、美育及劳动教育,忽视学生的个性差异。这必然导致人才培养的机械化,使学生处于被动的应试地位,扼杀了学生学习的积极性和创造性。事实证明,"

冈野进与延安

1940年4月,跟随周恩来至延安的冈野进在"日本形势对其回国不利、中共对日作战迫切需要"的情况下化名"林哲"留在延安工作。从莫斯科与中共领导结缘、几经商议去延安,根据形势需要留在延安、旁听七大这几个方面梳理冈野进在延安的工作,加强了对冈野进在延安的了解。

陕甘宁边区的税收政策对经济发展的促进作用

红军到达陕北后,在土地贫瘠、生产落后、交通不畅、物质贫乏的陕甘宁边区,实行有别于国民党政府的新的灵活多变的税收政策,减轻了人民负担、刺激了生产热情、保护了贸易发展、稳定了经济秩序,为促进边区经济发展发挥了重要作用。学习我党陕甘宁边区时期的税收政策,对于我们做好新时代中国特色社会主义税收工作有着积极的借鉴意义。