关于高中生英语写作问题调研报

在口语和书面表达的过程中,学生有能力选择合适的语篇类型,设计合理的结构,使语篇连贯流畅。例如,学生有能力运用自己的语言能力组织作文中的语篇结构,使逻辑更加清晰,内容更加有序,整个语篇更加连贯。在本文中,笔者决定将图式理论应用于高三第一学期的写作教学中。作者希望通过面向图式的方法,使学生能够运用和结合以往的知识,并将其运用到自己的写作过程中。作者通过对实验进行设计,以期证明图式理论指导下的写作教学在提高学生写作能力方面比传统的写作教学更有效。基于以上陈述,本研究根据以下问题进行组织:1、图式理论指导下的写作教学在提高学生写作能力方面比传统的写作教学更有效。2、图式理论指导下的写作教学提高了学生对英语学习的兴趣,具有一定的学习策略。以上只是一个假设,需要通过实验前后的数据、问卷调查和访谈来证实或否认。

巧做阅读理解

阅读理解一般有3-5题。包括的题型大部分为:阅读文章的大意、作者思想、辨别句子的真与假、找出适合文章的标题、文章中所出现人物之间的关系、事件发生的时间、地点。

初一常用同义词辩析

1.sure和certain1)I’msure…表示一种主观上的判断或感觉,事实并不一定如此。I’mcertain…强调的则是客观事实,意为主语已经知道后面的内容是既定的事实。