自媒体时代网络德育素材在县中班会活动中的运用探索

县中虽以县城为中心,但其招生对象包括县城、乡镇乃至农村初中毕业的学生。县中学生的学习生活有其自身的特点,县中在开展常规德育活动时常面临一定的困境。随着5G时代的到来,自媒体成为媒体生态中的信息传播主体之一。在自媒体时代,网络德育素材为县中开展班会活动提供了更多的教学资源和内容选择。某县中根据学生的学习特点和学校常规德育活动的现状,进行了将网络德育素材运用于班会活动的实践探索,并取得了良好的教育效果。

新课标下再议“直观教学法”的实践运用

新课改的核心，是新课程理念的实施；以往课堂教学中常使用的“直观教学法”仍符合新课程理念，能促进新课改精神的落实。本文就结合数年的一线课堂教学经验，谈谈对新课程理念下的“直观教学法”的再认识．从及实物、语言和数学模型三种形式的直观在高中生物课堂教学中的实践运用。

联系日常生活情景 辅助高中实验教学

在高中生物学实验课中，由于不少学生对某些实验原理、实验方法、专业术语、实验步骤和实验试剂的使用方法等不能做到真正的理解和掌握，限制了他们在生物学实验设计能力上的发展和实验素养的提高。因此，联系日常生活情景，辅助高中生物学实验课教学，对提高实验教学的针对性和有效性是十分必要的。

例谈高中生物学教学中落实“社会责任”的课堂策略

社会责任与生命观念、理性思维、科学探究为生物学学科四大核心素养,与其他三大素养相比,“社会责任”在高中生物课堂教学中,常被轻视或忽略,原因之一为培养难度较大,效果不佳。笔者尝试从“关注社会热点,参与讨论社会事务”“补充科学史实,作出理性解释和判断”“挖掘教材素材,科学解决生产生活问题”等方面组织课堂教学,取得了较好的“社会责任”素养培养效果。

“分段式五步教学”在高中生物学教学中的实施

“五步教学”是一种突出“学生主体，教师主导”的教学模式，“分段”既加强了教师调控的有效性，又提高了学生活动的针对性。本文以人教版高中生物学教材必修1第1章第2节“细胞的多样性与统一性”为例，探讨了该模式的实施过程及体会。