资源教师的培养问题分析及建议

运用自编访谈提纲,采用半结构化访谈方式,对北京市两个区十六所学校共16名资源教师进行了访谈调查,结果表明,资源教师队伍存在如下问题:性别比例失衡、年龄比例不合理、专业能力不足、体制严重滞后.研究者从角色理论的角度剖析了我国资源教师培养存在的问题,并提出四点建议,包括促进性别和年龄的优化、设置系统化专业培养课程、健全体制及提供资源教师发展的平台.

内蒙古特殊教育发展概观

内蒙古自治区特殊教育事业稳步发展,体现在特殊教育学校数量及接受特殊教育的儿童数的增加,特殊教育师资队伍的壮大等方面.但存在着诸如接受特殊教育儿童的类别、师资的数量不足和素质不高、经费投入不足等问题,针对问题提出了相应对策.

试论生态系统理论视域下的大学生心理健康教育

从上世纪八十年代至今我国大学生心理健康教育蓬勃发展,但仍然存在不足,忽视了大学生赖以生存的生态系统中的众多因素的交互作用.只有用生态系统理论才能够全面、系统、客观地解释大学生心理问题产生的原因,进而寻求到有效的教育途径和教育方法.本文从生态系统理论的视角,探讨大学生心理健康教育的途径,以弥补以往大学生心理健康教育的不足.

我国大学生心理健康教育与德育关系研究综述

本文对1979年以来我国高校大学生心理健康教育与德育关系研究已获得的研究成果进行分析整理,提出不同于以往研究的心理健康教育与德育是相融合关系的观点.

城市贫困家庭教育资源现状研究

本研究通过对以往家庭教育资源、城市弱势群体家庭教育资源以及相关研究文献进行分析,编制城市贫困家庭教育资源问卷,通过问卷调查研究发现城市贫困家庭教育资源存在如下特点:家长的文化水平偏低;家长对孩子期望偏低;家长对孩子学习的关心、鼓励与帮助不够,自我价值感较低.

我国自闭症儿童家长需求及社会支持研究综述

运用文献计量和内容分析的方法，从文献基本特征的描述和研究内容两方面进行分析，探讨我国自闭症儿童家长需求及社会支持研究，并讨论了研究中存在的问题，提出了建议。

教师教育“校际协作、联动辅导”实践教学模式研究

针对当前教师教育中存在的理论教学和实践教学严重脱节、学生学习力、实践能力和创新能力严重不足等弊端,研究探索教师教育实践教学的管理机制,实现理论教学和实践教学的有机整合,达到提高教师教育质量的目的.构建"大学指导教师、实习基地学校指导教师和职前教师"三位一体的学习、研究和发展共同体,探索多方联动的实践教学指导机制.

智力障碍儿童生活自理能力提升的个案研究

生活自理能力是儿童在日常生活中照料自己生活的自研究者服务性劳动的能力,是一个人应具备的能够获得有质量、有意义生活的必要前提。智力障碍儿童由于大脑发育受到不同程度的损害,从而引起了手部动作发育迟滞、手部力量薄弱、手眼不协调、双手配合度低等问题,直接影响到生活自理。本文对一名智力障碍儿童当前生活自理能力的提升个案展开研究,以该儿童当前的生理和心理状态为出发点,选择适合该儿童发展的训练计划,运用“小步子、多重复”的方法从手部动作过渡到生活自理,正面引导该儿童习得生活自理技能,从而提升其生活自理能力。