激活思维 引发创新——数学课堂怎样引导学生质疑讨论

传统的课堂教学方式是教师讲,学生听,以教师为中心,学生当然不是学习的主人。学生有许多想说的话未讲,有许多疑问未提,更谈不上培养学生的聪明才智了。近几年,我们在优化小学数学课堂教学结构,培养学生思维能力的研究中,把质疑讨论作为课堂教学的必要环节。实践证明这一形式有许多优点:其一,顺应了儿童的心理特点,给了儿童发展思维能力的时间和空间。儿童好奇、好动、好问,好表现自己,好得到表扬夸奖。

引进教改成果 改进珠算教学

算盘,有我国古代第五大发明之说,珠算是我国传统文化的瑰宝之一。西方发达国家还把它当作新文化引进,认为在教育功能上,珠算的价值是电子计算器所无法比拟的。我国的“三算结合”教学受到国家教委充分肯定。然而笔者认为义务教育小学《数学》(人教版)第四册教材中的珠算内容较陈旧,尚未反映教学改革的新成果,因此,教师和学生均不够重视,教学效果不佳。我个人认为第四册中珠算教学部分主要存在如下问题:

创新教育课堂教学策略初探

课堂教学是实施素质教育的主渠道.在当前,实施素质教育,就是要'全面贯彻党的教育方针;以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点.'如何使课堂教学成为培养创造性人才的阵地?我认为应该以各学科知识为载体,以创造性人才的特征为目标,遵循教学规律,优化教学策略.

例谈数学学习中思维定势负效应的成因与克服

例谈数学学习中思维定势负效应的成因与克服湖北省枝城市教研室邹庆禅湖北省枝城市毛湖淌中学李祖红胡国淑思维定势是心理学中的一个概念，它指的是一种思维的惯性，即人们长期形成的一种习惯的思维方式，或者说人们按习惯了的比较固定的思路去考虑问题和解决问题的一种形...