浅探构建初中语文语言学用有效策略的研究

语文教学不仅是一种知识体系的传播,而且是一种能力的构建。这种能力的形成离不开语言实践,学生在听、说、读、写充分的课堂学习活动中感受领悟语言,积累运用语言。积累、理解语言,感知、体验语言组合的特点和语言表达的模式,培养语言和写作技巧,这些都是“语言学用”的主要内容。

浅谈初中生活化作文教学的有效策略

作文是记录生活的一种方式,在作文中,主体是借助语言来表述自己的所见、所闻和所感,作文蕴含的是主体对生活的体验和感悟,其中有观点,也有情感。如果作文脱离了生活,那么,再华丽的语言也只会显得干瘪无味。相反,如果能从生活中去观察、体会,哪怕是质朴的语言,也会让读者受到感染。就初中阶段学生的写作指导而言,很多学生在写作中都会脱离生活。

让红色情怀落地生根——《红星照耀中国》导读

一、作者简介埃德加·斯诺(1905-1972),美国著名新闻记者、作家,生于美国密苏里州堪萨斯城。斯诺于1936年6月访问陕甘宁边区,写了大量通讯报道。他以记者独特的视角、敏锐的目光和睿智的思想,对长征进行了客观精到的思考。

怀揣保尔的精神砥砺前行——《钢铁是怎样炼成的》导读

一、作者简介尼·奥斯特洛夫斯基(1904—1936),苏联作家,出生于乌克兰,著名的无产阶级革命家,忠实而坚强的布尔什维克(苏联共产党)战士。1914年第一次世界大战爆发后,他举家逃难。为了生存,他从初级教会小学毕业后便开始做苦工,1919年进发电厂当锅炉工的助手……

儒林百态 讽喻时弊——名著《儒林外史》阅读指导

精彩再现严贡生道:“方才我吃的不是药?分明放在船板上的!”……严贡生发怒道:“放你的狗屁!我因素日有个晕病,费了几百两银子,合了这一料药……你这奴才,猪八戒吃人参果,全不知滋味!说的好容易!……只是我将来再发了晕病,却拿甚么药来医?你这奴才,害我不浅!”叫四斗子开拜匣,写帖子:“送这奴才到汤老爷衙里去,先打他几十板子再讲!”

倔强抗争者的追求之路——《简·爱》导读

一、作者简介夏洛蒂·勃朗特(1816-1855),出生于英国北部的约克郡。1820年,她随父亲迁至偏僻山村哈沃斯。1824年,她被送到柯文桥女子寄宿学校。1831年,她进入伍勒小姐所办的学校学习,后任教于该校,于1838年辞职。此后,她曾两度到富人家担任家庭教师,最终因自己的孤傲性格和世人的歧视而放弃这一职业。

传奇的色彩 英雄的壮举--名著《水浒传》阅读指导

那人正来卖鱼,见了李逵在那里横七竖八打人,便把秤递与行贩接了,赶上前来,大喝道:“你这厮要打谁!”李逵也不回话,轮过竹篙,却望那人便打。那人抢入去,早夺了竹篙,李逵便一把揪住那人头发。那人便奔他下三面,要跌李逵,怎敌得李逵水牛般气力,直推将开去,不能勾拢身。那人便望肋下躅得几拳,李逵那里着在意里。那人又飞起脚来踢,被李逵直把头按将下去,提起铁锤般大小拳头,去那人脊梁上擂鼓也似打。那人怎生挣扎!